基于STEM框架的中美科学课程教材比较研究——以美国FOSS和中国人教版小学五年级教材为例
本文关键词:基于STEM框架的中美科学课程教材比较研究——以美国FOSS和中国人教版小学五年级教材为例
【摘要】:本文以美国和中国现行的小学五年级科学课程教材为研究对象,基于科学、技术、工程和数学(STEM)的教育结构框架对两国科学教材内容进行编码比较分析,数据结果反映:两国教材内容的重合度低;美国科学课程知识点数量多,难度大,覆盖面广,重视自主实验调研;中国科学课程知识点数量少,内容浅显,以课堂操作和探究为主,学科综合性弱,缺乏知识陈述与总结。
【作者单位】: 北京师范大学教育技术学院;北京师范大学;北京师范大学教师发展中心;
【分类号】:G623.6
【正文快照】: 一、问题的提出素质教育是如今教育改革发展的战略主题。2010年,我国通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,强调培养学生创新精神和实践能力的重要性,这与当代科学教育发展所呈现的国际新趋势不谋而合。科学、技术、工程和数学教育(Science、Technology、En
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