小学阶段国学教育及其研究的现状

发布时间：2016-09-16 11:13

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第4期小学阶段国学教育及其研究的现状、问题与成因

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会响起此起彼伏的经典路队歌。济南大明湖路小学调整语《三字经》文教学，把诵读等纳入语文教学过程。深圳市罗湖区凤光小学利用多媒体信息技术在校园创设传统文化的氛围，让学生在潜移默化中感受国学经典的韵味，涵养气质，陶冶性情。该校校园大门口上方悬挂大型电子屏，屏幕上滚《三字经》、动播出教师精选的适合儿童诵习的蒙学读物，如《弟子规》、《笠翁对韵》、古诗词等。在古韵民风的熏染中，儿童的情感世界和精神内涵都在不知不觉中发生改变。

（三）国学教育的内容兼具传统性和时代性

为实现国学教育既传承中华民族的历史文化，又赋予其时代内容的教育目的，多数学校往往能够根据本校的实际情况和教学要求，开发出独具特色的国学教育课程。

鞍山市铁东区东长甸小学制订了一套完整的校本诵读）、《弟计划。它包括四书、三百千（三字经、百家姓、千字文》、《诗经》子规等内容。学生必备古诗70首。学生如果能小学六年毕业后的阅读量应为150万完成这个诵读计划，

相当于初中二年级的水平。开发了一套国学校本教材（1字，

－6年级）。济南市大明湖路小学在国学校本课程开发中，形成了自己的国学教材。教材分上下两部分内容（必读和选）。“四书五经”《论语》作为必读内容的首选，其中以为核读

神话传说、成语故事、寓言等作为选读内容心；而民间故事、

的主体，其中以儿童喜闻乐见的神话传说为主，强调趣味性，《韩非子》、《东坡志林》并注重短小精悍、浅显易懂。如等书‘新六籍里的故事多为采编。另为独树一帜的还有提出“。“诗、艺’国学启蒙教育行动方案”的深圳市数百所中小学礼、书、画、武、乐”是“新六艺”国学教育内容的六大方面。其中每一个方面都界定了内涵，在原有“六艺”的基础上开发出更适合儿童和时代发展的国学教育的新篇章，赋予国学以灵动的色彩和新鲜的活力。获悉，此方案已入选广东省

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“十五”“中国加入WTO与国学教育”重点课题和子课题。

有代表性的观点如下：论到实践转化的关键。针对此问题，

有些学者主张小学应开设“国学”课。因为国学是“华，夏民族精神源头的文本经典”是我们炎黄子孙的“文化识2008）教育部门可以通过试点的形式编制别符号”（刘梦溪，

“国学”“国学”教材，在实践中使教育课本系统化、通统一的

“国学”“国学”俗化、基础化；力求用吸引学生，用感动学生，“国学”用滋养学生。然后再根据实际情况，全面推广“国学”课程。研究人员对小学国学教育实践中的好的作法进行了总结和提升。如课程建设中，以学科渗透（如小学思想品德课中融合国学礼仪课的内容）、隐性课程开发（校园文化微型课程（不定期的演讲节等国学教育环境和氛围熏陶）、

会、国学讲座）等方式将国学列入课程计划，保证国学教育制主张在课堂教学中，以背度化和规范化；在课程实施方面，

诵、表演、小组竞赛等方式，化有形为无形，培养学生对国学的热爱。课后以活动为主要教育形式。利用课前课后将时间化零为整，在游戏中、歌声中、班级活动中寓教于乐；课程评价方面，主张以品德陶冶和普及国学基本知识为目的。重在情感陶冶、知识扩展，不想其列入考试科目。强调过程评价，将课程实施过程中学生的表现作为改进课程的依据。此2007）提出，外，还有学者（楼宇烈，在开展国学教育过程中要谨防形式主义、功利主义倾向。

（三）关于小学国学教育实践的调查研究

国学教育实践的现状怎样？结果如何，是我们评价和改进小学国学教育的依据。这方面的调查研究目前有两例。一是王素珍（2007）的“石家庄市小学国学教育现状调查及，对策研究”该文从对石家庄小学国学教育的内容、形式、教评价标准、师资情况、人们对国学教育的态度以及认识等材、

方面入手，通过深入地调查、访谈，对当前国内的小学国学教育实践提出了一些建设性的意见和思考。二是钟其鹏（2008）的“新时期国学教育述评”，该文列举了沈阳、深圳、济南等几所小学在国学课程开发中的举措及问题，并对此解析。

综上所述，目前对小学国学教育的研究，涉及的面较广，包括课程编制等方方面面，但大多是浅尝即止，缺乏深入、具体的研究。因此，要提高理论的指导性，增加可操作性，还有待于进一步的完善和提高。

三、小学国学教育存在的主要问题及原因分析虽然近年来我国小学国学教育取得了一定的成绩，但总体而言，在国学教育实践方面，相对于香港、台湾小学的国学教育，我国内地还处于探索阶段。内地只有少数小学能充分认识到国学教育的重要性，开展了相对较系统的国学教育；另一些学校则由于认识不足或条件所限开展得不够理想，甚至根本就没有对学生进行国学教育。从整体上看，国学在我国内地小学还没有受到应有的重视，国学教育发展不均衡，对其开发没有形成主流，面临着许多实际问题。

（一）对国学教育的当代价值认识不足

制约我国小学国学教育发展的首要问题是社会各界尤其是教育界对国学教育的价值与作用认识不足。在国学教育校长座谈会上，校长们提出了一些疑惑：什么是国学，为什么要学国学，怎样学国学。特别是为什么要学国学，这个问

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二、小学国学教育研究的现状

随着小学国学教育实践的不断发展，随着社会对国学教育重视程度的提高，为推动小学国学教育健康顺利的发展，人们开始对国学教育进行了理论的探讨。2003年以来，国学教育研究有了较快的发展，人们开始关注小学国学教育，并对其中的几个方面进行了初步的探索。

随着小学国学教育实践的不断发展，随着社会对国学教育重视程度的提高，为推动小学国学教育健康顺利的发展，人们开始对国学教育进行了理论的探讨。2003年以来，国学教育研究有了较快的发展，人们开始关注小学国学教育，并对其中的几个方面进行了初步的探索。

（一）有关小学国学教育意义的研究

意义的探讨是国学教育开展的起点。为此，人们进行了多方面的阐述。其中对国学教育的育人功能与价值，具有代2007；陶继新，2008，表性的观点如下（袁继喜，等）：一是砺志明理启智，激发民族情感，提升民族文化素养；了解中怡情，，

华历史文化，形成共同的价值取向；养成良好的学习习惯和形成积极的学习态度、校正行为规范。二是国学教育是继承传统，弘扬祖国优秀传统文化，培育民族精神的重要载体。三是国学教育是发展学生的个性，挖掘学生的潜能的作用途径。就当前研究水准，整体水平还有待提高。如对国学教育的育人功能的认识虽较全面，但还缺乏深度，阐述的笼统，还有待深描及细化。

（二）关于小学如何开展国学教育的研究

如何开展国学教育是国学教育的核心。因为它是由理

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