小学数学学习困难学生“一对一”认知诊断与干预研究

发布时间：2017-12-09 14:06

  本文关键词：小学数学学习困难学生“一对一”认知诊断与干预研究

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【摘要】：学习困难学生是课堂教学中的弱势群体。如何提高学习困难学生的学习成绩是广大中小学数学教师普遍关心的问题。在分析已有智能教学系统的基础上,文章从认知过程的角度提出了"一对一"认知诊断与干预的方法,并开展了实证研究。结果显示,学习困难学生的解题策略有了明显改进。"一对一"认知诊断与干预能够满足小学数学学习困难学生的学习需求,培养良好的解题策略。同时,为进一步发挥技术优势,设计与开发自适应学习支持系统,为开展技术支持的个性化认知诊断与干预提供了依据和支撑。
【作者单位】： 鲁东大学教育科学学院;北京师范大学教育学部;
【基金】：鲁东大学引进人才基金项目(项目编号:LY2013035)
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,[1]数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展;学习评价的主要目的是为了全面了解学生学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。教师在开展教学过程中,应改变以往学习评价只注重结果而忽视学习

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本文编号：1270650