利用绘本在小学低年段开展读写结合教学研究

发布时间：2017-12-09 19:28

本文关键词：利用绘本在小学低年段开展读写结合教学研究

【摘要】：2011年颁布的《语文课程标准》提出语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染,而优秀的绘本作为儿童读物,以其图文并茂的形式向儿童展示了另一个阅读天地,非常适合作为语文教学的一种补充资源加以开发利用,然而,国内的绘本教育目前还处于摸索之中,仍然存在许多的问题,如仅仅将绘本作为一种看图写话的工具,或者将绘本仅用于阅读,其实利用绘本来提高学生的阅读和写话能力并不是一定要将阅读和写话这两者分开的,读写结合就是一种很好的方式来将绘本的阅读和写话价值结合在一起发掘出来,所谓读写结合就是将阅读和写话结合起来进行教学实践,在阅读能力提升的同时也提升写话能力。本文以绘本为途径,在小学低年段开展读写结合教学实践,作为语文课程的一种补充,从而提升低年段学生的阅读和写话能力。本文分为四章,第一章为绪论部分,主要介绍了研究目的与研究意义,以及国内外研究现状。第二章是利用绘本开展读写结合教学的内涵探究,主要概述了读写结合的含义、绘本等的相关概念、内涵和范畴等。第三章依托绘本与读写结合开展的调查,并就调查结果分析和研讨了当前绘本与读写结合的教学现状及存在的问题,并作出了一定的反思。第四章承接前述部分,就绘本与读写结合存在的问题而提出的解决方案。最后是对低年段利用绘本来达到读写结合教学效果的一个总结与憧憬。绘本引领儿童走进阅读,为儿童打开了一扇认识世界的大门,在阅读的世界中让学生逐步积累,感悟生活。教师恰当地利用绘本开展读写结合教学,不仅能发挥出绘本的价值,让学生在快乐中阅读,在快乐的阅读中发挥自己的想象,积累语言,从而在不断的输入过程中逐步输出自己的语言,也就让学生在阅读的世界里渐渐提高写话能力。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2

【参考文献】

中国期刊全文数据库前10条

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