五年级学生小数概念的理解及其对运算的影响研究

发布时间：2017-12-15 08:25

  本文关键词：五年级学生小数概念的理解及其对运算的影响研究

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【摘要】：本研究主要是分析五年级学生小数概念的理解程度对其小数运算的影响,并结合访谈分析错误产生的主要原因,从而提出相应的教学建议。本研究以人民教育出版社出版的小学三、四、五级数学教科书的有关小数知识为基础,参考(刘曼丽,2006)等人的编制的测试题编制了有关小数的测试卷,并选取漳州市某所中心小学五年级共122名全体学生为测试对象,进行了调查,调查结果以定性定量分析为主。在进行定性分析时,笔者主要采用逐题分析的方式,分析每道题的答题情况找出错误类型并分析错因。对小数知识系统、小数意义、运算规则以及小数应用四部分之间的联结问题进行分析。研究表明,小数记数系统以及小数意义错误类型的学生受到整数规则、分数规则影响严重,错误类型的学生在进行小数运算过程中,存在数位没对齐、小数点忘标或标错、进退位出错的现象。这些学生同样缺乏小数稠密性,对小数大小比较也会出现困难。应用题的解答除了受到小数概念以及运算规则的影响,还受到思维水平的影响。最后,根据错因,笔者提出了一些教学上的建议:小数概念教学尽量让学生把抽象的概念具体化;研究作业间的差异对于概念的分析也是非常必要的。运算的教学需要重视算理的解析;重视错误类型,加强算法的训练;加强思维的训练。
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5

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本文编号：1291305