教师专业化视角下我国小学教师职前教育的发展和改革策略

发布时间：2016-10-02 18:17

  本文关键词：教师专业化视角下我国小学教师职前教育的发展和改革策略，由笔耕文化传播整理发布。

《湖南师范大学》 2008年

教师专业化视角下我国小学教师职前教育的发展和改革策略

蔡华  

【摘要】： 世纪之交,全国范围内的教师教育改革拉开了序幕,经过几年的探索,作为教师教育关键环节的职前教育正在走向良性发展的道路。与此同时,教师专业化的思想也正逐步得到社会各界的认同,并呈现出快速发展的态势。 在这一背景下,我国小学教师职前教育的改革也取得了可喜的成绩,多元化、开放化、高师化的小学教师职前教育正在逐步形成。但改革过后,作为世界上最大规模的小学教育体系却没有获得优质足量的师资补充,致使现有的师资队伍出现了严重的结构性缺失,对我国基础教育课程改革的顺利推进带来了负面影响。针对这些问题,本研究采取历史法、比较法和理论法,从教师专业化的视角,对我国小学教师职前教育发展的历程、传统特点和现状进行了研究。 通过研究,从教师专业化的视角,结合小学教师职前教育的独特性及其发展规律,提出了一些旨在促进我国小学教师职前教育发展与改革的相关策略和措施,以期能充实和丰富我国的教师职前教育理论,促进小学教师职前教育实践的良性发展,为改革和完善我国小学教师职前教育提供决策信息。

【关键词】：
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G625.1
【目录】：

中文摘要3-4

英文摘要4-7

第一章 引言7-12

1.1 问题的提出及研究的意义7-8

1.2 相关研究与文献综述8-10

1.3 研究思路与方法10-12

第二章 我国小学教师职前教育的现状和问题12-22

2.1 小学教师职前教育工作取得的成效12-14

2.2 我国小学教师培养面临复杂的局面。14-22

第三章 对我国小学教师职前教育发展特点的分析22-25

3.1 职前教育机构以独立设置为主体,其他形式为补充22-23

3.2 职前教育机构由政府主办,师范生享受公费待遇并定向培养23

3.3 招收初中毕业生,学制三至四年,属中等教育层次23-24

3.4 注重面向小学实际并体现师范性和地方性24-25

第四章 教师专业化趋势与我国小学教师职前教育25-38

4.1 专业的涵义及教师职业的专业定位25-31

4.2 我国的教师专业化与小学教师职前教育31-38

第五章 我国小学教师职前教育模式的进一步改革38-51

5.1 我国小学教师职前教育改革的背景因素38-44

5.2 我国小学教师职前教育改革的策略44-51

参考文献51-54

附录54-55

后记55-56

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本文编号：129191