“适度教学”:让小学课堂回归常态

发布时间：2017-12-30 18:45

  本文关键词：“适度教学”:让小学课堂回归常态　出处：《上海教育科研》2016年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：小学课堂在"功利教学"的时代,缺失了应有的状态,讲授行为的过繁,作业设计的过度,评价实施的偏差,互动对话的缺乏,合作学习的浮泛,倾听表达的低效等一系列问题的存在,使得小学数学课堂教学难以实现培养学生的终极目标。为此,从师生行为层面关注教学活动的适度,认识"适度教学",并寻求"适度教学"的有效实施,将使数学课堂回归常态,实现教学对学生发展的助推作用。
[Abstract]:In the era of "utilitarian teaching", the primary school classroom has lost its due state, the overburden of teaching behavior, the excessive design of homework, the deviation of evaluation and implementation, the lack of interactive dialogue, and the floating of cooperative learning. Due to the existence of a series of problems, such as the low efficiency of listening and expression, it is difficult to achieve the ultimate goal of cultivating students in primary school mathematics classroom teaching. Therefore, we should pay attention to the moderation of teaching activities from the level of teachers and students' behavior, and recognize "moderate teaching". Seeking the effective implementation of "moderate teaching" will return the mathematics classroom to normal and realize the role of teaching in promoting the development of students.
【作者单位】： 江苏省如东县教师发展中心;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 黄卫华在观察课堂教学过程中,笔者发现一个现象,我们教学过程的实践者,对教学“适度”的关照比较缺乏,使教学活动在“混沌”中推进,并逐步成为阻碍学生发展的推手。为改变这一状态,笔者以当下小学数学课堂为例,对课堂教学的不适度表现及危害,“适度教学”的实践认知,以及如何

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1356007