小学科学探究性实验设计的误区与对策

发布时间：2018-02-12 02:05

  本文关键词： 小学科学 探究性实验 新课程改革 深度参与 学习方式 学习地位 自主建构 心理过程 被动参与 心理机制 　出处：《教学与管理》2015年11期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：正自新课程改革实施以来,科学课程受到越来越多的重视,经过一线教师十几年的探索与思考,在科学课堂上,让探究成为主要的学习方式、让丰富的亲历活动充实教学过程已渐成共识。然而,在实际的探究性实验教学中,只重视探究活动形式、忽略学生思维深度参与的现象还比较普遍,导致探究活动流于形式,学生深度思考不够。因此,在小学科学探究性实验案例的教学设计与实施中,既要关注活动形式,更要关注探究活动中学生思维的深度参与,否则我
[Abstract]:Since the implementation of the new curriculum reform, more and more attention has been paid to the science curriculum. After more than ten years of exploration and reflection by front-line teachers, inquiry has become the main learning method in the science classroom. It has gradually become a consensus to enrich the teaching process with rich experience activities. However, in the actual inquiry experiment teaching, the phenomenon of only paying attention to the form of inquiry activities and neglecting the students' deep participation in thinking is quite common, which leads to the mere formality of inquiry activities. Therefore, in the teaching design and implementation of scientific inquiry experiment cases in primary school, we should not only pay attention to the form of activities, but also pay attention to the deep participation of students' thinking in inquiry activities, otherwise I will take part in it.
【作者单位】： 江苏宿迁市实验小学黄河分校;
【分类号】：G623.6

【共引文献】

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本文编号：1504537