上海市部分小学实施“快乐活动日”艺术教育现状与效果的研究

发布时间：2018-03-30 08:23

本文选题：上海市小学　切入点：快乐活动日　出处：《上海体育学院》2015年硕士论文

【摘要】：“快乐活动日”是由上海市教委发起,以减轻小学生课业负担,促进学生全面发展为目的,以学生活动为主要形式的拓展型和探究型课程。“快乐活动日”重视学生亲历体验,培养了学生的创新实践能力,是我国综合实践活动课程的进一步深化。上海市实施小学“快乐活动日”,既是教育行政部门对切实减轻小学生过重课业负担的积极回应,也是深化课程改革、提高教学有效性和办学质量的有力举措。为深入推进素质教育,贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和上海市基础教育工作会议精神,给学生提供有利于实践学习的平台,创建设置多样的学习经历,让学生能够健康快乐成长,上海市小学“快乐活动日”自2011年起开始实施。“快乐活动日”的普及和发展,不仅激发了上海市小学对学校特色课程的构建,使学校课程结构得以完善与优化,还大大丰富了小学生的学习实践经历,减轻了学生课业负担、让每个小学生在轻松愉快的活动中全面发展。“快乐活动日”中的艺术教育,丰富了学校文化生活,是学校美育的独特形式,是学生感知艺术世界的新方式。基于此,本文采用文献资料法、问卷调查法、测量法、实地考察法和数理统计法等研究方法,对上海市杨浦区、虹口区、闸北区、黄浦区、浦东新区、宝山区、闵行区、嘉定区、松江区、青浦区等10个区县共10所学校的800名小学学生,参与“快乐活动日”艺术教育的情况进行了调研,得出以下结论:以快乐活动为主要形式的实践课程提升了学校艺术教育的整体质量,学生及对“快乐活动日”中的艺术教育内容、教师和组织基本满意,学校和教师普遍赞同;“快乐活动日”中的艺术教育的组织形式灵活,活动内容多样,使用的各类资源相互融合。“快乐活动日”中的艺术教育,更注重学生公民意识和核心价值观的启迪,更突出学生的主体地位;有效促进了小学生艺术技能的学习和掌握,对其心理健康的成长有积极影响;让学生收获快乐,收获一技之长,收获审美情趣。通过“快乐活动日”艺术教育的组织和实施,激发了校长办学自主性,增强了教师育人责任感,“为每一个学生终身发展”的教育理念,体现在每一项具体的教学手段内。鉴于活动尚处在探索阶段,在活动内容与学生心智、教育资源与社会资源、组织硬件与软件、师资专业化和普及化等方面还需要进一步完善和加强。
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【学位授予单位】：上海体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.7

【参考文献】