数学教学应关注学生的“真问题”

发布时间：2018-03-30 23:21

  本文选题：数学教学过程　切入点：问题解决　出处：《江苏教育研究》2016年32期

【摘要】：正数学教学过程是设疑、解疑、质疑、释疑的过程。可这里的"疑"是学生自己的,还是教师人为创设的?在我们的课堂上,要把握住学生的"真问题",就要求教师在课堂上,能够努力抓住学生探究的火花,适时引导学生以问题解决的方式进行学习,不断积累研究和解决问题的经验,通过对真问题的探索达到增强自主学习的意识。有人说"课堂教学是一门遗憾的艺术",本文就从一次遗憾说起。在教学四年级下册《认识梯形》时,曾设计过这样的课题引入:同学们,(出
[Abstract]:The teaching process of positive mathematics is the process of setting up, solving, questioning and dissolving doubts. Can the "doubt" here be created by the students themselves or by the teacher? In our classroom, if we want to grasp the students'"real problems", teachers should be able to grasp the spark of students' inquiry and guide them to study in a problem-solving way. Accumulating experience in research and problem-solving, Some people say that "classroom teaching is an art of regret", this article begins with a regret. In the next book of the fourth grade, "know the trapezoid", some people say that "classroom teaching is an art of regret". Once designed to introduce such a topic: students
【作者单位】： 南京市科睿小学;
【分类号】：G623.5

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