课程改革中教师挑战与困境:中国大陆教师的个案分析

发布时间：2018-03-31 05:30

  本文选题：课程改革　切入点：教师身份认同　出处：《教师教育研究》2017年04期

【摘要】：本研究尝试在课程改革脉络中探讨中国大陆教师在建构其专业身份时所遇到的挑战与困境。具体而言,采用案例研究方式,在广东省深圳市选择三所小学进行深入研究,主要运用半结构式访谈、文件分析等方法搜集数据。研究结果表明,中国大陆教师在课程改革背景之下,其专业身份建构过程所面对的困境主要分为控制、课程、专业发展与评估等四个方面。针对这一结论,研究者对如何进行下一阶段的教师教育提出了相应建议。
[Abstract]:This study attempts to explore the challenges and difficulties encountered by Chinese mainland teachers in constructing their professional identity in the context of curriculum reform. In particular, three primary schools in Shenzhen City, Guangdong Province, are selected for further study by case study. The research results show that under the background of curriculum reform, the difficulties faced by teachers in the process of professional identity construction in mainland China are mainly divided into control, curriculum, and so on. In view of this conclusion, the researcher puts forward some suggestions on how to carry out the next stage of teacher education.
【作者单位】： 香港大学教育学院;香港教育大学课程与教学学系;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心课题(14JJD880004)阶段性成果 香港教育大学教师研究与发展项目部分成果
【分类号】：G625.1

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本文编号：1689372