数学史“重构式”融入小学数学教学的研究——以“认识厘米”为例

发布时间：2018-04-02 17:38

  本文选题：数学史　切入点：小学数学教学　出处：《课程.教材.教法》2017年01期

【摘要】："重构式"被认为数学史融入数学教学最难的一种方式。以"认识厘米"为例,具体地可以分成以下几个步骤:第一,梳理所教主题的历史;第二,理解所教主题历史进化的主要步骤;第三,重构关键思想或步骤;第四,问题驱动设计教学。在实施过程中应以历史发生原理为主要依据,以知识的发生、发展历史为基础,而理性重构数学史是关键。
[Abstract]:Reconstruction is regarded as the most difficult way to integrate mathematics history into mathematics teaching.Take "understanding centimeter" as an example, specifically can be divided into the following steps: first, to sort out the history of the theme taught; second, to understand the main steps of the historical evolution of the taught theme; third, to reconstruct the key ideas or steps; fourth,Problem-driven design teaching.In the process of implementation, we should take the principle of historical occurrence as the main basis, the occurrence of knowledge and the development of history as the basis, and rational reconstruction of the history of mathematics is the key.
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【基金】：2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(15YJA880107)
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1701405