厘清教材变化,深挖细磨多“问”

发布时间：2018-04-25 05:13

  本文选题：教材选用 + 课堂教学　； 参考：《教学与管理》2015年05期

【摘要】：正研读教材是课堂教学的第一步,追问作为研读教材的一种策略和手段,是教师熟悉教材、熟练地驾驭教材的一种有效方法。而何为追问呢?就是刨根究底地问、多次地问。从某种意义上说,就是在研读教材时,教师不断地给自己提问、自己作答。笔者就如何在研读教材时找准切入点,发挥追问的有效作用交流自己的看法,为广大一线教师及时把握新、旧教材的变化,明白教材编写者的意图,更好地践行新课标、新理念提供参考。一、从"调整"处入手基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》修订的新教材,与实验教材相比,在知识结构布局上进行
[Abstract]:Reading textbooks is the first step in classroom teaching. As a strategy and means of reading textbooks, questioning is an effective way for teachers to be familiar with teaching materials and master them skillfully. And what is the question? Is to ask inquiring questions, many times to ask. In a sense, teachers constantly ask themselves questions and answer their own answers while studying textbooks. The author discusses how to find the correct breakthrough point when reading the textbook, exchange his own views on how to play the effective role of questioning, so as to grasp the changes of the new and old textbooks in time, understand the intention of the textbook writers, and better practice the new curriculum standard for the majority of front-line teachers. The new idea provides reference. First, starting with the "adjustment" of the new textbook based on the revised Mathematics Curriculum Standard for compulsory Education (2011 edition), compared with the experimental teaching materials, the layout of the knowledge structure is carried out.
【作者单位】： 福建莆田市荔城区第三实验小学;
【分类号】：G623.5

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本文编号：1799907