芬兰教师教育对中国小学英语教师职前培养的启示

发布时间：2016-11-22 16:20

  本文关键词：芬兰教师教育对中国小学英语教师职前培养的启示，由笔耕文化传播整理发布。

2011年第2期

首都师范大学学报（社会科学版）JournalofCapitalNormalUniversity

（SocialSciencesEdition）

（总第199期）

小学教育专业建设

芬兰教师教育对中国小学英语教师职前培养的启示

周

琳

摘要：通过访谈和文献研究，文章从师范生的选拔、教师教育的原则、研究生学历的

准入要求、课程实施的具体方案等方面，介绍了芬兰小学教师和英语教师的培养体制，分析了芬兰教师教育的成功原因，对中国小学英语教师职前培养提出了建议。关键词：

教师教育；小学；芬兰；班主任教师；英语教师

文献标识码：A

文章编号：1004－9142（2011）02－0055－05

中图分类号：G451.2

2005的TOEFL测试中，芬兰考生平均成绩居世

一、引言

为评定教学质量，欧洲经济合作与发展组织（Organization

for

Economic

Cooperation

and

Development，简称OECD）计划在2000—2015年间，三年一次对各国15岁学童进行学生能力国际评价（Programme

for

International

Student

Assessment，简称PISA），目前已完成了四次。PISA测试学生在阅读、数学和科学方面的能力和注重学生在实际生活中运用知识的能力。技能，

2003年、2006年、2009年的测试中，在2000年、

芬兰学生都以优异的成绩名列前茅，特别是2006年，在57个国家中，芬兰学生的综合得分最高。

［1］除了PISA测试，芬兰近年在英语教育方面的

2］界第四位。［中国考生的托福成绩在亚洲也只

处于中等或中下水平。本文认为教师的素质是学校教育成功的主要因素之一。芬兰国家教育委员会（FinnishNationalBoardofEducation，简称FNBE）总结PISA测试取得好成绩的原因之一就是拥有高质量的教师。OECD在2005年教师报告中也指出教师是影响学生成绩的最主要因素，教师是学校最重要的资源和学校改善的中心。

处于中等或中下水平。本文认为教师的素质是学校教育成功的主要因素之一。芬兰国家教育委员会（FinnishNationalBoardofEducation，简称FNBE）总结PISA测试取得好成绩的原因之一就是拥有高质量的教师。OECD在2005年教师报告中也指出教师是影响学生成绩的最主要因素，教师是学校最重要的资源和学校改善的中心。

［3］那么，芬兰是如何拥有高质量教师的呢？

芬兰本科层次培养小学教师约有30年历史，研究生层次培养小学教师约有20年历史。中国本科层次培养小学教师和教育部规定小学开设英近年来小学英语教师教育有语约有10年的历史，

了很大的进展，但还不成熟，也不够规范。本文将介绍芬兰职前教师教育的体制和小学教师及英语教师的培养方案，探讨其特点，思考中国小学英语

成绩也很突出。英语在芬兰不是官方语言，同中国的英语教育相似，作为外语教授。在2004—

09-21收稿日期：2010-

作者简介：周琳，女，浙江绍兴人，首都师范大学副教授、博士。（北京100048）

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本文编号：186076