理解视角下的深度学习研究

发布时间：2018-06-28 04:19

  本文选题：理解 + 深度学习　； 参考：《当代教育科学》2016年20期

【摘要】：学习的意义在于深度,深度学习本质上是指向理解的学习。通过对江苏省F小学一节语文课堂的观察研究,基于比格斯的SOLO分类理论,对学生的理解水平进行了五级的界定与描述。研究发现,学生的理解水平总体偏低,基本处于浅层理解水平;课堂评价任务主要指向于"知道",大部分的作答都在陈述"是什么";多数理解基于书本知识的记忆,基于学生经验的释义几乎没有。要实现学生的深度学习,应基于学情,确立"适切"的深度目标;围绕目标设计任务,设置核心的评价任务;教师做有意义的反馈,引导学生深度理解。
[Abstract]:The meaning of learning lies in depth, which is essentially directed towards understanding. Through the observation and study of the first Chinese class in F Primary School in Jiangsu Province, and based on the Soro classification theory of Biggs, this paper defines and describes the understanding level of the students at five levels. The study found that students' understanding level is generally low and is basically at a shallow level; the classroom evaluation task is mainly directed to "know", and most of the answers are "what is"; most understanding is based on book-based memory. There is little interpretation based on student experience. In order to realize the students' deep learning, we should establish the "appropriate" depth goal based on the learning situation, design the task around the goal, set up the core evaluation task, and guide the students to understand deeply by making meaningful feedback.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【分类号】：G623.2

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本文编号：2076702