试析课堂教学反馈问题——以小学英语教学为例

发布时间：2018-08-21 11:45

【摘要】：教师的教学反馈是课堂教学推进中的催化剂,影响着学生在课堂中的学习积极性和发展状态。我们的研究发现,传统技术型反馈和独白型反馈均存在着压抑学生课堂参与的积极性与自信心的危险,需要突破。良好的教学反馈一方面要兼顾两个基本维度:既能拓展或提升学生的认识视野,也能传递积极情感以激发学生的学习动力;另一方面要善于在动态的课程中准确诊断学生的发展需求,以增强教学反馈的针对性。
[Abstract]:Teachers'teaching feedback is a catalyst in classroom teaching, which affects students' learning enthusiasm and development state. Our research finds that both traditional technical feedback and monologue feedback have the danger of suppressing students'enthusiasm and self-confidence in classroom participation, which needs to be broken through. Considering two basic dimensions: it can not only broaden or enhance students'cognitive horizons, but also transmit positive emotions to stimulate students' learning motivation; on the other hand, it should be good at accurately diagnosing students'development needs in dynamic courses to enhance the pertinence of teaching feedback.
【作者单位】： 华东师范大学教育学部;华东师范大学基础教育研究所;
【基金】：2012年度加拿大社会科学基金项目“中加学校教育与教师教育的互惠学习研究”(项目编号:89520121011)
【分类号】：G623.31

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