基于STEM教育理念下小学科学教师专业素养现状调查研究

发布时间：2021-03-16 16:11

教师作为教学工作开展中的主要参与者,其对于教学水平的提升产生了至关重要的影响。STEM作为一种现代化的教学模式,其主要是指科学、技术、工程和数学的一种跨学科综合教育,通过对STEM教学模式的合理应用和分析,发现其将为提高学生的学习兴趣产生十分积极的影响。本文以STEM教育理念为研究背景,首先针对有关STEM教育理念以及科学教育的相关理论性知识进行了分析,为下文的研究提供了理论性的支持,其次以长春市内的小学科学教师为例,采取问卷调查法对小学科学教师当前的专业素养情况进行了详细的调查,再次,结合调查结果分析了小学科学教师专业素养存在的问题以及影响因素,并于最后提出了以STEM教育理念为基础的小学科学教师专业素养水平提升策略。本文通过针对STEM教育理念下的小学科学教师专业素养进行调查和分析,将为提高小学科学教育水平产生积极的影响,并提供了具有针对性的建议,期望为我国教育事业的发展作出贡献。但由于受到时间限制,研究中所提出的教学方针还未进行实践研究,因此在日后的研究工作开展中,更需要注重对研究结论的落实。
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.6

文章目录

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景及研究目的

（一）选题背景

（二）研究目的

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

三、研究内容及方法

（一）研究内容

（二）研究方法

四、研究思路及意义

（一）研究思路

（二）研究意义

第一章相关概念与理论基础

一、科学教育及小学科学教师

（一）科学及科学教育

（二）小学科学教师

（三）教师专业化

二、STEM教育理念

（一）STEM教育理念产生与发展

（二）STEM教育理念的内涵与意义

（三）STEM教育理念的特点分析

（四）STEM教育理念与科学教育

第二章小学科学教师专业素养现状调查分析——以长春市小学科学教师为例

一、调查设计

（一）调查主题及对象

（二）调查内容及方法

二、调查结果分析

（一）长春市小学科学师资队伍基本情况

（二）长春市小学科学教师专业情感素养情况

（三）长春市小学科学教师专业知识素养情况

（四）长春市小学科学教师专业能力素养情况

第三章小学科学教师专业素养问题透视及原因解析

一、我国小学科学教师培养现状与特点

（一）我国小学科学教师培养现状

（二）我国小学科学教师培养特点

二、透视小学科学教师专业素养存在的问题

（一）专业情感匮乏

（二）专业知识水平有待提升

（三）专业能力略显不足

三、解析小学科学教师专业素养存在问题的原因

（一）主观因素

（二）客观因素

第四章基于STEM教育理念小学科学教师专业素养提升策略

一、美国STEM教育的启示

（一）强化STEM教育教师培养

（二）实现教师培养方式的创新发展

（三）强化教师培训

（四）扩大教师来源

二、我国小学科学教师专业素养提升的建议

（一）加强社会对小学科学教师的支持与保障

（二）构建和谐校园环境，推动教师专业素养提升

（三）增强教师教学反思

（四）完善教师专业培训机制

结论

参考文献

附录A 长春市小学科学教师专业素养现状调查问卷

作者在攻读硕士学位期间主要研究成果

致谢

【参考文献】