看图讲故事也可精彩高效

发布时间：2018-09-19 18:49

【摘要】：正我听了王旭明社长的《听故事讲故事》,觉得其可示范的有五个方面。第一,对课标难以落实的口语交际教学,进行了具体、高效的引领。这节课依据课标,遵循儿童认知发展规律,利用图画展开想象,引导学生关注身边的事物,学会观察、想象、倾听与表达;通过注意力的训练以及同学间的互动,突出了良好学习习惯以及合作精神的培养。课堂根据学情对教学设计进行调整,放弃了超
[Abstract]:After listening to Wang Xuming's Tales, I think there are five aspects that can be demonstrated. First, the curriculum is difficult to implement oral communication teaching, specific, efficient guidance. According to the curriculum standard, following the rules of children's cognitive development, using pictures to expand imagination, guide students to pay attention to the things around them, learn to observe, imagine, listen and express; through attention training and interaction among students, Has highlighted the good study habit and the cooperation spirit cultivation. The classroom adjusts the teaching design according to the learning situation and gives up the supe
【作者单位】： 广东省教育厅教育研究院;
【分类号】：G623.2

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 丁建平;;追求和谐境界的数学课[J];吉林教育;2007年11期

2 陈兰;;“it”用法知多少[J];新高考(高三英语);2012年Z1期

3 陈沪军;;遵循认知发展规律 突破“浮力”教学难点[J];教学月刊(中学版下);2012年07期

4 解正已;遵循学生的认知发展规律 努力提高立体几何的教学效果[J];数学通报;1997年06期

5 谢正新;;浅析洋思教学模式的成功之处[J];吉林教育;2009年29期

6 时海清;;从尊重学生认知发展规律谈绿色植物光合作用的教学[J];新课程(教研);2010年08期

7 张世文;;教育要回归生活[J];中学政治教学参考;2012年09期

8 彭兴奎;范建银;;活动单的设计与编写[J];中国教师;2010年02期

9 白莉,王蓉娟,汪刘生;让学生勇于质疑问难[J];中小学教材教学;2004年05期

10 袁建娟;;运用认知发展规律引领学生参与语文学习活动[J];现代教育科学;2009年08期

相关重要报纸文章 前3条

1 本报记者 刘淼;青大附中创新教师集备方式[N];青岛日报;2010年

2 王争艳;让绘本阅读走进孩子的心灵[N];大连日报;2013年

3 湖南省教育科学研究院 严伯霓;从教材开始，从中小学打底[N];中国教育报;2002年

相关硕士学位论文 前1条

1 林才回;认知语言学及其对中学英语词汇教学的启示[D];福建师范大学;2003年

，

本文编号：2251005