情感素养提升:让教师专业发展走出“技术化”误区——基于350名小学教师情感素养现状的调查分析

发布时间：2018-11-12 15:33

【摘要】：对陕西省宝鸡地区350名小学教师情感素养现状的调查发现,小学教师情感素养的总体水平较高,但不同群体小学教师的情感素养水平存在显著性差异,呈现出随年龄增长而不断提升的趋势。具有高中或中专学历教师情感素养水平最高,高职称教师情感素养水平普遍高于低职称教师,班主任情感素养水平低于非班主任。教育主管部门需同时关注小学教师的学历提升和情感素养水平提升,切实提升班主任和青年教师的情感素养水平。
[Abstract]:An investigation on the emotional literacy of 350 primary school teachers in Baoji, Shaanxi Province showed that the overall level of emotional literacy of primary school teachers was high, but there were significant differences among different groups of primary school teachers. There is a tendency to increase with age. The emotional literacy level of teachers with high school or secondary school education is the highest, the emotional literacy level of high title teachers is generally higher than that of low title teachers, and the emotional literacy level of class teachers is lower than that of non-class teachers. The department in charge of education should pay attention to the improvement of academic background and emotional literacy of primary school teachers at the same time, and improve the emotional literacy of class teachers and young teachers.
【作者单位】： 陕西宝鸡文理学院教育学院;
【基金】：陕西省教育厅科学研究专项计划“学校情感教育的理论与实践研究”(课题编号:14JK1040) 宝鸡文理学院重点项目“小学教师情感素养及其生成机制研究”(项目编号:ZK14004)的阶段性研究成果
【分类号】：G625.1

【参考文献】

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【共引文献】

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