西部农村小学教师从教动机与长期从教意愿研究

发布时间：2019-04-18 17:11

【摘要】：教师的从教动机是直接推动教师从事教育教学活动以满足教师某种心理需要的内部心理状态。从教动机的强弱直接影响教师的从教期间的工作态度及长期从教意愿。农村小学生活条件艰苦、教学设施落后,师资短缺且流失较大。因此,探究农村小学教师的择业动机及从教后的长期从教意愿,查找影响农村小学教师“潜在流失”的原因,对于引导职前教师树立正确的从教动机,帮助稳定农村教师队伍,具有重要意义。本文采取问卷与访谈相结合的方法,选取了甘肃省200名农村小学在职教师进行了问卷调查,并从中抽取了8名老师进行了访谈。基于数据分析,本研究首先考查了农村小学教师的从教动机状况并进行了差异性分析;接着分析了农村小学教师长期从教意愿现状及差异;最后,探究了从教动机与长期从教意愿之间的关系。研究发现:农村小学教师从教动机不强,男女教师从教动机差异显著,女性教师从教动机要强于男性;不同学历层次的教师从教动机不同,其中,专科及以下学历的教师从教动机显著高于本科及以上学历的老师;农村小学教师长期从教意愿不强,不同性别、教龄、收入的教师长期从教意愿差异显著,女性教师长期从教意愿比男性教师长期从教意愿强烈,教龄为1-3年、10年以上的教师长期从教意愿强于教龄为4-10年的老师,收入在4000元以上的老师及收入在2000-3000元的老师的长期从教意愿明显高于收入在3000-4000元的老师及收入在1000-2000元的老师;从教动机与长期从教意愿呈现正相关,从教动机越强,长期从教意愿越强,反之亦然;其中,职业兴趣与职业回报可显著预测农村小学教师的长期从教意愿;最后,分析影响长期从教意愿的原因并结合目前西部农村小学教师现状对提高教师长期从教意愿提出了相应的建议。
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【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G625.1

【参考文献】

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本文编号：2460194