小学学生与教师性别对学业成绩的影响——基于大规模学业质量监测的多水平模型

发布时间：2019-05-20 14:47

【摘要】：依托义务教育阶段大规模学业质量监测数据,采用交叉分类多水平模型深入分析学生性别、教师性别对语文、数学学业成绩的影响。结果表明小学生性别、教师性别分别对五年级语文、数学学业成绩有显著影响,且均表现为女生的学业成绩高于男生,女教师所教学生学业成绩高于男教师。小学生性别和教师性别对五年级语文学科大部分领域学业成绩的影响存在交互作用,表现为女教师所教女学生的学业成绩最高;而对五年级数学学科各领域学业成绩的影响基本不存在交互作用。此为教师教育政策制定以及性别差异教学实施提供了实证依据。
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【作者单位】： 首都师范大学初等教育学院;北京教育科学研究院北京市教育督导与教育质量评价研究中心;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划一般课题(BHA090025)部分研究成果
【分类号】：G622.0

【参考文献】

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【共引文献】

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5 沈t，

本文编号：2481721