注重培养学生创造力的小学色彩教学探究

发布时间：2019-07-12 20:20

【摘要】：当前,各国都在大力发展创意产业,各个行业需要的创意人才越来越多,如何培养创意人才成为各国共同探讨的话题,而培养创意人才就需要培养个人的创造能力。儿童时期是创造能力和审美素养发展的“奠基”时期,学生在这个阶段所获得的优质学习经验所形成的创造力素养都将会对其以后各方面的发展产生重要影响。多项研究证明,教师只有在教学过程中采用有创意的教学才能促进学生创造力的发展。笔者通过研究发现,尽管我国新的美术课程标准明确指出注重发展学生的创造力,然而在实际的小学色彩教学中多数教师注重对学生色彩“概念”知识及色彩技能的培养,并不够重视学生创造力的发展,同时也不重视在教学中贯穿色彩心理学的知识,导致学生的色彩学习内涵空洞,学生的创造力停滞不前。色彩教学是小学美术教学的重要组成部分。色彩在不同的情境中往往具有不同的意义,不同的色彩搭配方式和表现方法会产生多种意义。那么,如何通过色彩教学,在提高小学生审美素养的同时发展他们的创造力就需要进行深入探讨。因此,本研究针对以上问题对小学色彩教学进行深入探究。在本研究中,笔者首先将对我国与一些发达国家的小学美术课程标准和小学色彩教学的相关文献进行研究,总结可供借鉴的经验。其次,笔者将开发三个以培养学生创造力为主的色彩单元课程并进行教学实施。最后,笔者将对本研究进行总结与展望。
文内图片：
图片说明： ，记录着一段停滞的时光。图２、图３均是在较单调的背景中把某个要凸显的视觉逡逑中心进行了着色，从而把人的思考焦点进行了改变，，让人疑惑和回味，给人留下逡逑较大的思考空间。而为什么使用这种颜色而非其他？难道因为其独特的象征意味逡逑
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.75

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本文编号：2513957