小学低年段笔顺教学的实践研究

发布时间：2019-09-11 22:24

【摘要】：在小学语文教学中,写字教学和阅读、写作、口语交际教学四足鼎立,占有非常重要的地位。笔顺是写字教学必然要涉及的问题,在汉字书写的过程中,笔顺是写字教学中的基础,体现着写字的基本功,影响着汉字书写的质量。小学低年级是学生学习汉字书写的起点,也是培养良好写字习惯的起点,在学生打基础的关键时期,正确书写汉字笔顺有着重大而深远的意义。信息时代到来,电脑普及,手机、QQ、微博等通讯工具的出现,使键盘几乎代替了笔,日益冲击着人们的书写方式。人们汉字书写现状堪忧,尤其是小学生的汉字书写能力已经成为很严重的问题,在笔顺方面,不懂笔顺规则,只图把字写出来,“据形画字”,笔画随意等问题层出不穷。因此,笔顺教学及其策略值得思考和研究。本文分为四部分:第一章主要论述了选题的原因,内容与意义,以及本课题研究内容与研究方法。第二章以所在学校的部分师生为研究对象,以笔顺教学为研究主题,主要通过问卷调查法、访谈法对小学低年级笔顺书写及学习的现状进行描述性归纳,发现目前小学低年级的笔顺教学在学生和教师方面都存在问题,主要有:1.汉字笔画对笔顺书写的影响较大;2.学生的笔顺意识及书写习惯影响笔顺学习;3.教师对笔顺教学的认识不足;4.教师笔顺教学方法不当。第三章重点对当前笔顺教学存在的问题进行原因分析,归纳出如下几点:1.学生错误的汉字笔画影响笔顺;2.学生对汉字的结构掌握不牢;3.学生对笔顺规则识记存在片面性;4.教师在笔顺教学中存在问题。第四章则针对这些情况,立足实践,提出改进低年段笔顺教学的策略:1.认识笔顺在书写中的重要地位;2.掌握认识笔顺规则;3.教师改进笔顺教学过程中的教学方法。
【图文】：

笔顺,错误个数,生字

最多的 9 个，分别占总测试字数的 2.5%和 22.5%。六年级最少的 1个，最多的 7 个，分别占总测试字数的 2.5%和 17.5%。从笔画错误的份数来看，二年级错 5 个、8 个的人数分别占到总份数的 10%和 20%；六年级错误人数集中在错 1 个和 2 个，其比例为总份数的 7%和 20%。相比较而言，，六年级笔画掌握情况好于二年级。整张测试卷中，错误个数在 1 个到 3 个之间，可以视为学生的笔画数掌握的较好。因为所测的字有 8 个是笔画简单的独体字，可以成为其他生字的基础部件，本身难度小，凡是上课专心的学生一般不会出错。错误个数高于 3 个，可以视为笔画掌握较差，在进行笔顺教学时这些生字或笔画可以作为关注的重点和难点。以上统计的数据直接反映笔画错误是绝大多数学生的通病，也从侧面反映了在低年段写好笔画,打好笔顺基础，提高写字基本功任重道远。那么两个年级学生的笔画错误有什么共性的地方？为此，做的统计有“二、六年级笔顺错误情况分布（图 1）”、“二、六年级学生笔顺错误的具体表现（表 2）”。

笔顺,教学方法,教师

只是嘴上讲讲，但是没有写字教学中无足轻重，认为只要把清楚。因此，我们要让孩子静下心储备，教师只有掌握书写过程中的手地教好生字。于是，在小学低年行，从整体上提升教师对笔顺的认方法存在问题多，笔顺概念抽象，笔顺规则条目习起来比较困难。此时，笔顺教学意吸引学生的注意力，同时也要关用的方法进行了统计：
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G623.2

【参考文献】