小学教师关怀行为研究

发布时间：2019-09-12 22:54

【摘要】：学校教育应该体现人性的关怀与爱。近期校园欺凌事件的频发,彰显出校园关怀的不足,也反映了教师对学生的关怀缺位。实际上,教师在学校中并非是一个无事者,他们确实在履行教师的职责,关心学生的学习和考试,但是忽视了学生的心理发展和品德养成。当前,学校教育中出现了两种不同的声音:教师总认为自己很关心学生,学生却经常抱怨得不到教师的关心。所以,学校教育呼唤教师对学生的真正关怀,教师需要反思和重构自身的关怀行为。在诺丁斯关怀教育理论的研究基础上,主要分析了小学教师关怀行为的构成要素、发生机制和实际现状。通过理论探究,可知小学教师关怀行为是小学教师作为关怀者注意到小学生的需要后,根据具体情境给予学生适当的关怀且得到学生的积极回应,目的在于促进学生发展的教育行为。在要素构成上,小学教师、小学生和学校分别是小学教师关怀行为的发出者、接受者和支持者。基于此,提出小学教师关怀行为的发生机制:意识层面上教师对学生接受性的关注,情感层面上教师对学生责任性的反应,行动层面上教师对学生调节性的行为,关系层面上学生对教师关怀给予认可性的回应。通过对南昌市小学教师和小学生的实证调查,发现小学教师关怀行为的总体情况不够理想,教师的自评和学生的感受存在比较明显的差异。并且经过总结得出当前小学教师关怀行为现状存在四个主要问题:单向性的关怀行为导致整体效果欠佳;投射式的关怀行为引发学生心理排斥;粗暴式的关怀行为缺少教育艺术;无援式的关怀行为催生教师关怀无力感。为了提升小学教师关怀行为,应当从关怀者、被关怀者和关怀的支持者三方视角进行思考,并依此提出小学教师关怀行为的改善路径:首先,重建小学教师的关怀者身份;其次,提升小学生的被关怀能力;最后,在外部环境上构建关怀的支持体系。
【图文】：

女 6 年 语文 农村小学女 14 年 语文 城区公办小学教师关怀行为的总体情况SS20.0 统计软件对调查问卷的客观题数据进行输入并作量化分主观题和访谈内容则采用质化研究方法进行分析，发现小学体水平较好，但存在结构性的差异 小学生感知的教师关怀行评存在较明显差异 小学教师关怀行为的总体水平学教师问卷量表部分的计分，发现此次调查对象的总得分情布 如图 4-1 所示，大多数的小学教师关怀行为水平在 50—为 57.72 分，因满分是 75 分，所以总分均值是处于中上等水教师关怀行为的总体水平较好，小学教师对自身的教师关怀行感觉比较好

小学教师关怀行为研究但是若将小学生的选择与教师的选择做对比分析，会发现小学教师对自身生的情况自评与小学生的实际感受是存在一定差异的 如图 4-2 所示，90.学教师认为自己非常关心学生，只有 8.5%的教师认为自己一般关心学生数的人认为自己不关心学生 虽说认为教师非常关心学生的老师和同学都部分，但学生占比相对教师占比少了三成 所以，在一定程度上可以说明怀学生的效果不够理想 4.2.2.2 老师关心 我 什么老师在关心学生的什么方面？通过对问题 现在你的老师最关心你什么的统计分析，73.1%的小学生认为老师最关心 我的学习成绩 ，17.6%的认为是感受和想法，，其余不到 10%的学生则选择了 兴趣爱好 纪律 身体健康 等等 具体见图 4-3 从数据可以看出，在大部分小学生眼中最关心学生的学习成绩
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G625.1

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 张慧;;你的耐心和爱心就是他们的信心[J];科普童话;2019年18期

2 李嘉;;刍议小学教师职业道德[J];宁夏教育科研;2006年02期

3 也平;;把提高教师素质的一件大事做好——全省小学教师电化教育培训工作综述[J];浙江电化教育;1996年03期

4 ;搞好小学教师电教全员培训的几点体会[J];浙江电化教育;1996年03期

5 李建华;;当好班主任是小学教师任职的关键[J];锡林郭勒职业学院学报;2008年01期

6 曹海永;;超越经验:让我们走向“卓越”——再看中小学教师的可持续发展[J];青年教师;2005年01期

7 孙广勋;;欣闻小学教师可评“副教授”[J];青年教师;2006年08期

8 本刊记者;;新民小学教师爱用“农远”光盘资源[J];浙江现代教育技术;2006年06期

9 高宗达;;杭苇同志和我的忘年交[J];上海档案;2015年06期

10 王萍;;关于小学教师学历提升问题的点滴认识[J];宁夏教育科研;2006年04期

相关会议论文 前10条

1 李珍良;;浅谈如何做一个成功的小学教师[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C];2017年

2 姜宝荣;任晋胜;;小学教师应该具备怎样的素质[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C];2017年

3 王根全;;农村复式小学存在的问题及对策[A];基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C];2005年

4 叶娟;;新城镇化背景下小学教师管理策略[A];第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C];2016年

5 张聪;;爱在左,责任在右[A];河北省教师教育学会爱与责任主题论坛论文集[C];2014年

6 朱素琴;;任丘市中小学教师优秀教学设计 做镜框[A];河北省教师教育学会第四届中小学教师教学设计论坛论文集[C];2014年

7 刘凤霞;;怎样当好一名合格的小学教师[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编第4卷[C];2010年

8 刘平;;做开拓型小学教师 育创新型优秀人才[A];基础教育理论研究成果荟萃（中）[C];2006年

9 樊香兰;孟旭;;新中国小学教师来源渠道和培养途径的变迁[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（9）——中华人民共和国教育史研究[C];2009年

10 ;实验小学教师学期考核实施办法[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（福建卷）[C];2010年

相关重要报纸文章 前10条

1 唐晓菁;法国师资培育制：“职业性”导向下的得与失[N];中国科学报;2012年

2 杨于泽;师德的最大毛病就是大唱高调[N];中国青年报;2011年

3 山东省梁山县大路口乡创新小学 胡苗苗;小学教师如何发挥阅读课中的主导作用[N];发展导报;2018年

4 胡春光 湖南第一师范学院教科院副院长 教授;优化实践环节 培养卓越小学教师[N];中国教师报;2018年

5 本报记者 郑燕峰 实习生 周鹏;山东小学教师在“工作坊”研修[N];中国青年报;2014年

6 知名媒体评论人 刘洪波;卓越中小学教师能否教大学？[N];深圳特区报;2018年

7 中国青年报·中青在线记者 慈鑫;一名向中日孩子体质之“差”说“不”的小学教师[N];中国青年报;2018年

8 本报记者 兰楠 宋锫培;该如何保护我们的孩子？[N];四川法制报;2016年

9 通讯员 李志坚 杨玮珑;我市调整608所中小学教师专业技术岗位结构比例[N];郴州日报;2016年

10 上海市特级教师、上海市虹口区外国语第一小学校长 王莉韵;教师要“懂儿童”[N];中国教师报;2017年

相关博士学位论文 前7条

1 张丹;中国学校性别：小学教师课堂教学实践与表征[D];华东师范大学;2014年

2 毛利丹;中小学教师评价研究[D];华东师范大学;2016年

3 涂怀京;新中国中小学教师法规研究（1949—2000）[D];华东师范大学;2003年

4 杨宝忠;小学教师敬业度研究[D];天津大学;2015年

5 汪丞;理想与现实[D];华中师范大学;2009年

6 赵燕;清末民国时期儿童文学教育学术史研究[D];陕西师范大学;2016年

7 赵作荣;教师职业紧张与其健康和工作能力的关系研究[D];新疆医科大学;2014年

相关硕士学位论文 前10条

1 陈油华;小学教师关怀行为研究[D];江西师范大学;2017年

2 郭书鲜;小学教师需要的调查研究[D];华中科技大学;2018年

3 李金梁;农村小学教师远程研修的学习现状与对策研究[D];山东师范大学;2018年

4 王云楼;小学教师在线作业平台使用的影响因素研究[D];南京师范大学;2018年

5 陈珂;小学教师教学设计能力提升策略研究[D];河南大学;2018年

6 代诗琦;重庆市S区小学教师课程能力现状、问题与对策研究[D];重庆师范大学;2018年

7 郭丽娜;小学教师不当激励行为研究[D];辽宁师范大学;2018年

8 王莎莎;小学教师与学生家长沟通中存在的问题与对策[D];山东师范大学;2018年

9 薛彦春;初入职小学教师确立威信中的问题研究[D];曲阜师范大学;2018年

10 彭辉;小学教师的儒家传统价值观、应对方式与职业倦怠的关系研究[D];广州大学;2017年

本文编号：2535399