语文课堂朗读教学的现状、成因及对策

发布时间：2019-09-21 06:40

【摘要】：在课堂教学中,"有感情地朗读"之所以演变成了矫揉造作的"朗读腔",主要原因在于朗读教学活动的表演化,表演活动的话剧化、程式化,以及在这一系列活动中的自我角色失调。为此,我们需要重新考虑朗读教学问题:将一般朗读活动与表演性的朗读活动区别开来;把握朗读活动兼有语言输入与语言输出、横跨读写两个领域的特性,区分朗读活动的语用情境;基于准确性、流利性和速度这三个方面展开朗读评价;进一步细化朗读活动的水平层次和具体评价指标。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社科青年基金项目 (10YJC880148) 上海市哲学社会科学规划项目 “中小学课堂消极互动现象的成因与对策”(2010BJY001) 上海市教育科学研究项目 “中小学课堂负向关注行为的类型、成因与对策研究”(B12034)
【分类号】：G623.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2539212