美国“课堂评估评分系统”（CLASS）研究

发布时间：2020-03-19 05:31

【摘要】：师生互动的质量作为教师评价的重要维度,直接影响着教师的教学质量和学生的学业成就。建立一套基于标准的课堂互动评估体系对于教师评价尤为重要。美国“课堂评估评分系统”(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)系统由美国佛吉尼亚大学历经十五年调研开发。该系统关注师生之间的互动,通过评估师生互动质量来评价教师教学质量,从而促进学生的学业进步。CLASS系统的发展经历三个阶段,从基于依恋理论进行研究工具的开发;到从师生互动的角度,制定“情感支持,班级管理,教学支持”三大领域观察量表;再到完善评价量表形成了一套完整的评估评分系统,从而促进教师发展。CLASS系统的整个评价框架是根据学生所处的阶段形成六个版本:婴儿期、幼儿期、学前期、幼儿园至小学三年级、小学高年级和中学年级。整个评估系统划分为三大领域(情感支持、班级管理、教学支持),以及10-12个指标体系。它采用7分点制度计分,分三个等级:低水平(1-2分)、中水平(3-5分)、高水平(6-7分)。由专业培训人员(观察者和教练人员)观察、指导教师的教学工作,并有MTP(My Teaching Partner)我的教学搭档——旨在改善师生互动质量且提供三类师生互动资源:视频库资源、MTP课程和网络化个别辅导。CLASS系统呈现出以下四个特点。第一、CLASS系统具有完整性和可操作性;第二、CLASS系统强调评估与专业发展相结合;第三、CLASS系统注重视频资料库的建立;第四、CLASS系统具有及时反馈性与发展性。如何有效地评价教师的课堂教学质量需要一个完整、系统性的评估工具,而CLASS作为一个课堂观察工具刚好填补了这一块的空缺。在内容框架与特点分析的基础上,CLASS的借鉴价值体现在四个方面:第一、评估测量与教师专业发展相结合;第二、制定操作性强的评估工具;第三、评价坚持多元教师评估视角;第四、反思“以老带新”发展专业顾问;第五、学会反思借鉴并投身实践。
【图文】：

结构图,研究思路,结构图,教师评价

绪论五、研究思路、方法与创新之处（一）研究思路本研究首先从影响教师评价的维度研究出发：教师评价关注的两大方面“教师的教学质量和学会的学业进步”发现“师生互动质量”的高低对学生成长和教师发展的影响极大；其次，接着分析 CLASS 成为评估课堂师生互动质量的主要工具；第三，对 CLASS的产生背景、发展历程、框架结构、实施过程等相关情况分析；第四，在此基础之上，，通过实际案例的分析进一步 CLASS 的实践效果；最后得出 CLASS 的特点，从而为我国实施该项工具提供借鉴经验和相关启示。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G622.4

【参考文献】