思维导图在小学英语词汇教学中的行动研究

发布时间：2020-03-23 15:16

【摘要】：在小学英语教学阶段,词汇教学占据着重要的地位。词汇是学习英语的基础,也是学好英语的关键。词汇量的大小和学生的听、说、读、写等方面的能力有着直接的关系。然而笔者在实际的教学中发现,单词记忆困难已成为制约小学生学习英语的主要障碍。传统的词汇教学方法已难以适应新时代学生的词汇学习。如何提高小学生的英语词汇学习效率已成为教师教学中亟待解决的一个问题。英国著名学者东尼·博赞(Tony Buzan)创立的思维导图是一种认知工具,它将形象思维和抽象思维生动地结合在一起,将知识和思维可视化。自从思维导图被引入教育领域以来,在实际的教育教学活动中它已经产生了较大的影响。思维导图在英语学习中也起到很大作用,已有很多研究者将思维导图与英语教学相结合,研究内容涉及词汇、写作、阅读等。本研究旨在探讨在小学英语单词的学习中,思维导图能否帮助学生取得更好的学习效果。本研究的研究问题为:1.基于思维导图的词汇教学方法能否提高小学生的单词识记正确率及词汇水平?如果能,它是如何提高小学生的单词识记正确率及词汇水平的?2.思维导图对小学生学习英语单词的情感态度有什么影响?本研究以建构主义学习理论、知识可视化理论、记忆的加工层次理论和脑科学理论为指导,将思维导图运用到小学英语词汇教学中,以江苏省宿迁市某小学四年级学生为研究对象,通过对实验前测数据的分析,确定所选取的两个班英语词汇水平相当。在为期一个学期的教学实验和研究中,笔者通过问卷调查、测试、访谈等方法,收集到了大量的相关数据及资料。通过对过程性单词递增听写、实验前后默写、调查问卷及访谈等数据进行分析,得出结论如下:第一,基于思维导图的词汇教学方法能够提高小学生的单词识记正确率及词汇水平。通过采用思维导图的教学模式,学生对单词的词形、词义和搭配等的掌握得到了加强,词汇运用能力相应得以提升。学生的发散思维和联想能力也得到了提高,自我学习词汇的策略逐渐养成,词汇学习能力得到了提升。第二,将思维导图运用到词汇教学和学生的词汇学习中,不仅改变了学生记忆单词的习惯,而且激发了学生的学习兴趣,提高了学习的自主性。本研究的发现有助于改善当前的小学英语词汇教学方面的不足,丰富小学英语词汇教学方法和手段,希望对教师的词汇教学观念和学生的词汇学习观念的转变有所助益。最后,作者还总结了整个实验研究的经验与不足,并对后续研究进行了展望。
【图文】：

图３．１实验流程图逡逑

紧密图
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

【参考文献】

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本文编号：2596908