北京市Q小学“走近苏轼”语文主题教学研究

发布时间：2020-03-30 07:02

【摘要】：苏轼是中国文学史上的大文豪,在诗、词、散文等方面均有很高的成就。今年正值苏轼诞辰980周年,学习苏轼的有关作品不仅可以增进学生对苏轼的了解,提高学生的文学素养,也可以达到纪念苏轼,传承优秀文化,体现语文学科工具性和人文性的统一。而关于苏轼的教学大都只注重单篇作品教学,这割裂了学生对苏轼的全面认识,不利于从多元角度解读苏轼,因此探究苏轼作品教学方法就显得尤为重要。研究者观察并参与了北京市Q小学的“走近苏轼”主题教学活动,发现将主题教学应用到苏轼作品教学中,可以很好地解决上述问题。如何进行有关苏轼的语文主题教学是本论文的核心问题,通过研究“走近苏轼”主题教学,总结出适合“走近苏轼”语文主题教学的方法和思路,这是本研究的目的所在。研究者通过查阅相关文献,发现目前学术界对主题教学的研究大多停留在理论阶段,而关于苏轼的主题教学几乎没有。因此研究者从“关于语文主题教学的研究”、“关于苏轼的研究”两方面对已有研究成果进行了综述,并对研究中出现的核心概念进行了界定。由于窦桂梅老师在主题教学研究领域影响较大,又与本研究的背景和思路相契合,因此,本论文中关于苏轼的主题教学是在窦桂梅老师定义的“主题教学”下进行的。本研究主要采用访谈法和观察法,结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》、各个版本的小学语文教材,探讨了“走近苏轼”主题教学的目标与要求、篇目选取的原则和特点以及进行“走近苏轼”主题教学的价值与意义。在分析了上述有关苏轼的主题教学相关背景之后,研究者将北京市Q小学在“走近苏轼”主题教学中的教学实践按照主题教学的四种基本样态:单篇经典教学、群文教学、整本书教学以及主题实践活动进行了整理归纳,并分析了每种课程样态的基本特点以及在教学中的注意事项。在单篇经典教学中,Q小学进行了《花影》、《题西林壁》的教学;在群文教学中,Q小学将《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书》以及《与莫同年雨中饮湖上》三首古诗进行了对比教学;在整本书教学中,Q小学选取了《苏轼之交》这本书作为教学内容;在主题实践活动中,Q小学针对不同学段开展了不同的主题实践活动。通过对北京市Q小学“走近苏轼”主题教学进行深入分析,研究者从以下四个方面提出了进行有关苏轼主题教学的教学策略:选择适宜的教学内容、以四种主题教学课程样态为依托、有序安排教学环节、运用有效的教学方式。在本论文结尾,研究者对小学语文主题教学进行了展望。
【图文】：

折线图,苏轼,教师,为学

心文本的基础之上，为学生提供相关的课外资料并以此作为辅助，帮助心文本。苏轼一生的文学作品有很多，一生的经历也很丰富。因此，在时就更应该为学生提供相关资料，促进学生的思考。逡逑如，Ｑ小学在讲解《苏轼之交》时，为了帮助学生更好地认识苏轼这一部分为学生补充了林语堂先生对苏轼的评价。逡逑此基础上教师还为学生提供了《苏轼大事年表》。结合《苏轼大事年表》《苏轼之交》中的文章，就会有更深刻的体会。逡逑如，，在《苏轼组诗》教学中，为了让学生更加深刻地体会苏轼乐观豁达的讲解文本之前，出示了“苏轼的坎坷一生”的折线图，摘录如下：逡逑
【学位授予单位】：中央民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】