小学数学作业现状调查与对策研究

发布时间：2020-04-01 10:21

【摘要】：数学作业是数学教学中一个不可缺少的重要环节,是学生巩固数学知识、养成良好习惯、形成技能技巧的实践性过程。同时,也是教师课堂教学的补充和延续,是教师检测学生学习成果的有效手段。因此,对数学作业问题进行研究很有必要。本研究主要采用文献法、问卷法、访谈法、分析法,通过对小学数学作业设计、评价和管理进行研究,深入了解当前小学数学作业设计、评价和管理现状,找出存在问题,进行细致分析,提出小学数学作业实施策略。研究结论:1.调查结论:小学数学作业现状:(1)功用不全。数学作业设计倾向于培养学生基本知识和基本技能,忽视了学生情感态度价值观等的培养;(2)题型单一。数学作业类型多以习题或试卷等书面作业为主,忽视探究性、开放性、操作性等类型的作业;(3)内容统一。数学作业大多来源于课后习题和练习册,内容主要关注的是书本知识,缺乏对学生实践性和操作性能力的发展;(4)评价刻板。作业评价形式单一,用语简单;(5)管理失范。教师对做作业缺乏记录,很少组织学生对作业进行反思。2.作业设计原则:(1)主体性原则。数学作业设计要从学生已有的经验及身心发展水平的基础出发;(2)情境性原则。数学作业设计要将数学知识与学生的生活实际紧密结合;(3)灵活性原则。数学作业设计要注重作业形式的可选择性;(4)差异性原则。数学作业设计要尊重学生的身心发展水平的差异。3.作业实施策略:(1)目标长远;(2)题量适宜;(3)紧扣生活;(4)形式多样;(5)多元评价;(6)规范管理。
【图文】：

学生,对数,家长,目的

表２．邋３学生对数学作业目的认识统计表逡逑５．你做数学作业是为了什么？逦Ａ§逦百分比逡逑（１）巩固知识，，提高能力逦６４逦４３．５４逡逑（２）考试能取得好成绩逦６２逦４２．１８逡逑（３）交给家长教师检查逦１０逦６．８０逡逑（４）不太清楚逦Ｈ逦７．４８逡逑表２．３显示，学生对数学作业目的的认识是：巩固知识，提高能力的占４３．５４试能取得好成绩的占４２．１８％；交给家长教师检查的占６．８０％；不太清楚的占７．４８统计结果可以看出，多数学生作业目的比较明确，但也有部分学生对作业目的较模糊：有些学生认为作业就是为了取得好成绩；也有的把作业当作任务应付师检查。作业的确能够使学生的知识和能力得到巩固和提高，但机械重复地做作业，反而达不到相应的效果。总体来看，学生完成作业的动机是需要教师引导有激发学生的内在需求，学生才能主动积极地完成作业，并在作业中体验到自学学习能力和价值。逡逑继续学习

数学作业,学生,所需时间,态度

逑２６．８７％邋；邋“自主学习”邋６１次，占１６．９０％；邋“培养习惯”邋１１６次，占３２．１３％；邋“继逡逑续学习”８７次，占２４．１０％。由图２．１可以看出，学生对于教师设计的数学作业作用逡逑还是比较认同的。这说明，科学适量的数学作业在一定程度上可以提高学生的数学学逡逑习成绩。逡逑３．学生对数学作业的态度和习惯逡逑表２．４学生对数学作业的态度统计表逡逑７．
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

【参考文献】