小学数学教材中数学史内容的比较研究

发布时间：2020-04-01 23:22

【摘要】：目前,我国小学数学各版本教材中都编入了一些数学史内容,然而这块内容的教学是何种现状,它的编写又是否存在问题?能否通过教材不同版本的比较研究来改进教材的编写?如何进行改进才能更有效地指导数学史融入教学实践?基于上述问题,本文以教材为本展开深入研究,试图为这块内容的教材编写和教学实践提供建设性的意见。首先通过问卷调查及访谈方式,了解目前教材中数学史内容的教学现状和师生对其编写情况的意见。结果发现,教学现状不容乐观,教师的课堂展开和教学方式并没有达到学生预期期望,教材中的数学史内容也不足以满足学生需求。教师在访谈中也反映这块内容的编排形式不适宜教学,无论在内容选择还是呈现形式上都有待于提高。因此本文以教材编写角度为切入点,以人教版和西师版的小学数学教材为例,就数学史内容进行了多维度的对比分析。在对比两版本教材数学史内容的编排特点和优缺点基础上,本文就两版教材中各自或共存的不足或问题进行归纳总结,得出以下结论:(一)数学史内容有待更进一步的丰富;(二)数学史内容选取略微狭窄;(三)数学史内容分布欠均衡;(四)数学史内容融入方式偏向单一;(五)数学史内容呈现方式更待完善;(六)数学史内容运用水平有待提高。综合教学现状的调查和现实需要,本文为教科书中数学史内容的编写开发、教材改版及教师的教学实践从教材编写者和使用者两方面提供了一些参考建议。给教材编写者:(1)充分挖掘,合理取舍;(2)多元包含,平衡选择;(3)科学布局,多样呈现;(4)有机融合,兼顾运用;(5)合力开发,接轨实证。给教材使用者:(1)转变教师教材观:由外而内;(2)合理利用教材中数学史内容;(3)提高自身数学史素养;(4)开发案例教学设计。
【图文】：

论文思路框架

图 3.1 参与调查教师年龄分布示意图从上述统计数据可以得出，参与调查的小学老师年龄多在 20~30 岁年龄段，相对是较年轻群体，也正处于事业的上升期；几乎所有教师具有本科及以上学历。因此，，不难发现这些小学数学老师呈现出年轻化、学历高的特点。从教龄数据看，
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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本文编号：2611096