农村小学教师职业情感的现状分析

发布时间：2020-04-18 17:35

【摘要】：教师职业情感,是指教师在职业活动中感受到的稳定的情感体验,是一种高级社会情感。教师职业情感在影响学生的情感、态度、价值观等方面起着重要的作用,也是近年来国内外学者的研究热点。但已有研究对农村小学教师的职业情感的关注较少。本研究使用文献分析、问卷调查和访谈的方法分析农村小学教师的职业情感的现状与一些影响因素,为在教学工作中提升农村小学教师的职业情感提供一些支持。295名四平地区的农村小学教师参与了调查,研究发现:(1)被调查农村小学教师的职业情感总体上处于中等程度,其中的职业认同感处于中等偏上程度,职业成就感处于中等偏上程度,职业认同感和职业发展感处于中等程度;不同农村小学教师的职业情感整体上比较分散;(2)不同性别、年龄和文化程度的农村小学教师在职业认同感、职业幸福感、职业发展感和职业成就感上不存在显著差异。(3)少数民族农村小学教师的职业发展感、职业成就感和职业情感中分要好于汉族农村小学教师。(4)处于职业成熟期(教龄15年以上)的农村小学教师的职业幸福感、职业发展感和职业情感总体体验都要好于成长期(6-15年)的教师。(5)高级职称的农村小学教师的职业成就感好于二级教师。(6)月收入水平5000以上的教师的职业幸福感感和职业成就感高于月收入4000-5000 的教师。(7)未婚农村小学教师的职业发展感要高于已婚教师。(8)教师自身的主观态度和政府、学校、社会等外在因素是影响农村小学教师职业情感的主要因素。综上,与教师职业发展密切相关的因素,如教龄、职称、收入水平等核心因素是教师职业情感发展的主要影响因素。职业因素关联的评价机制是今后提升农村小学教师职业情感的着力点。
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G625.1

【参考文献】

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本文编号：2632348