课堂人际环境对小学高年级学生课堂学习投入影响研究

发布时间：2020-05-03 17:16

【摘要】：学习投入是在学校课堂学习活动背景下,学生主体在行为、情感、认知方面表现出的积极自主的参与过程。学生作为教学活动的主体,其学习投入贯穿于课堂教学的整个过程之中。关注学生的学习投入水平,正是为了了解学生课堂学习过程中自身主动发展的情况,从而促进其意义学习。而在儿童发展的生态系统中,学生自身与环境之间的交互影响对其课堂行为表现的影响更为直接,人际环境作为其中的重要方面,通过个体内外部整合对学生的学习投入产生影响。因此,从课堂人际环境层面对学生课堂学习投入情况进行研究具有理论及现实意义。本研究以文献分析和理论研究为基础,首先厘清了“课堂学习投入”和“课堂人际环境”两个核心概念,构建了本研究的理论体系。在此基础上,运用实证研究的方法,在某市区选取若干小学高年级学生为研究对象,运用问卷调查法、访谈法了解学生的课堂学习投入水平现状、人际环境现状及其相关性。研究结果表明,当前小学高年级学生学习投入总体良好,但是情感投入和认知投入偏低;课堂人际环境总体良好,同伴关系略优于师生关系。相关分析表明,课堂人际环境对于小学高年级学生的课堂学习投入有很大影响。在对调查结果全面、细致、深入分析的基础上,笔者发现当前小学高年级学生课堂学习投入存在的主要问题主要有:第一,受传统教育观念束缚,学习投入“知行不一”;第二,内部动机不足,情感投入敏感化;第三,性别角色特征区分不明,男女各项投入差异化;第四,班级群体角色不对等,学习投入群体差异化;第五,评价标准单一,产生消极投入。针对问题及成因,综合访谈及资料文献分析,笔者基于构建和谐课堂人际环境层面,分别从学校、教师和学生三个方面提出了提高学生课堂学习投入水平的教育性对策。
【图文】：

图 4 课堂学习投入总维度得分均值频次分布情况（1）行为投入总体水平良好，持续性投入较差行为投入是一种学习投入的基本形态，也是最易量化的投入维度。本研究在学习投入问卷中行为投入维度共设计了五道题目，分别从专心程度和行为参与两个方面了解学生的课堂学习行为投入情况。数据分析结果显示，学生的课堂学习行为投入均值为 3.5302，处于中等偏上水平，专心程度与行为参与子维度均值分别为 3.4915 和 3.5882，和总维度得分相差不大。研究表明，小学高年级学生课堂学习的行为投入总体水平较为不错，行为参与子维度得分略高于专心程度子维度，能初步看出持续性的专注学习对于小学高年级学生较为困难。结合对部分教师的访谈，笔者发现学生课堂学习的行为投入与问卷所呈现的基本一致，访谈内容如下：笔者：老师您好，请问您认为您的学生课堂学习投入表现如何？教师：六年级了都是大孩子了，自我控制比低年级的好很多，课堂纪律整体

图 5 平均值线图如图 5 所示，横轴代表学生的不同水平的学习成绩，纵轴代表其课堂值，可以明显看出学习成绩越好的学生学习投入的平均成绩也越高。调查数据分析结果表明，不同的学习成绩水平的学生课堂学习投入表的差异，研究表明，学习成绩优秀的学生不论在课堂学习的行为投入认知投入方面都优于学习成绩一般的学生。笔者在调查时随机访谈了班级中靠前的五、六年级学生，分析发现，对比成绩一般的学生，成生往往具有更好的课堂学习习惯，如课堂预习、课后复习等，这使得学习中能够更加的心应手，具有更好的学习投入表现，，这一点也在访证实。笔者在调查时随机访谈了一名成绩靠前的六年级学生：笔者：你觉得你课堂行为表现好吗？学生：我觉得挺好的，因为我在课前一般都会进行预习，所以课堂上的思路走，积极的回答老师提出的问题，基本上不会跑神，感觉很轻
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G622.4

【参考文献】

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本文编号：2647855