云南省L县农村地区全科型小学教师的现状研究

发布时间：2020-05-05 05:11

【摘要】：随着我国基础教育的不断发展和完善,我国的基础教育授课形式逐渐演变成为包班制和小班化教学。全科型教师的培养已经成为全球教育发展的必然趋势,而农村地区全科型小学教师的培养已成为当前我国基础教育建设高质量教师队伍的关键内容。2012年,教育部颁布《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》,提出要为农村地区学校定向培养并且补充“下得去、留得住、干得好”的具有较高综合素质的教师,并且采取一系列特殊的招生形式,努力扩大学校中的双语教师以及音、体、美等实践类课程和小学全科教师的培养规模。2014年,《关于实施教师卓越培养计划的意见》以及2015年《乡村教师支持计划(2015—2020)》中都指出要培养一批能够胜任小学阶段多学科教学任务的小学教师,采取多种方式定向培养“一专多能”的乡村教师等要求。与此同时,云南省农村地区小学全科教师普遍存在流失严重、综合素质较低等问题。基于云南省农村地区小学全科教师的现实需要以及国家政策的颁布,本文运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法阐述了云南省农村地区全科型小学教师的发展现状与问题的成因分析以及相应的解决对策。具体而言,论文分为四部分:第一部分为绪论。主要阐述了研究背景、意义、方法、思路、文献综述、核心概念界定、理论基础以及创新与不足之处。第二部分主要是通过问卷法以及访谈法等,调查云南省L县农村地区的全科型小学教师的发展现状,进而发现农村地区全科型小学教师发展中普遍存在的问题,为后续研究奠定基础。第三部分是基于第二部分的研究成果,并根据访谈记录,尝试分析了云南L县农村地区全科型小学教师发展面临问题的成因分析。第四部分是针对云南农村地区全科型小学教师的发展现状以及原因分析,尝试探索出解决这一系列问题的建议及对策。
【图文】：

研究思路,理论研究,小学教师,全科

访谈法主要指在研究者通过与调查对象进行交谈的过程中获得所需要的信资料的研究方法。该研究方法的实质是由访谈者通过向调查对象提问问题，，并导调查对象来回答问题，最终通过该方式来深入的了解调查对象的态度和内想法。本研究为了能够深入的了解云南农村地区全科型小学教师的发展现状，与当地的教育局相关的工作人员以及当地全科型小学教师进行了多次深入交，最终根据获得的相关资料与信息编制了“云南省农村地区全科型小学教师的展现状研究访谈提纲”（见附录）。、研究思路首先，对国内外全科型小学教师的发展现状等相关的文献资料进行收集与理，并搜集到云南省农村地区小学教师队伍建设等相关文献进行分类汇总；其，通过调查问卷和访谈的形式搜集到关于云南省 L 县全科型小学教师的发展状以及存在的问题，总结出影响云南省 L 县全科型小学教师发展的因素并进分析；最后，综合了上述的调查与研究，提出了关于优化云南省农村地区全科小学教师一系列问题的最佳路径。研究思路如图 1.11 所示：研文献检索量的研究现状研究及

全科,发文量

图 1.12 关于全科教师的发文量一、全科型小学教师的内涵目前，我国学者针对全科型教师的内涵，大都集中在其内涵与特点两个层面。全科型教师，这个新概念的提出是为了促使我国素质教育的顺利进行，适应我国所提出来的新的基础教育课程改革的需要，全面整合各学科的基础知识，实现全面发展的有效教学目标。目前，在我国关于农村全科型教师的研究起步较晚，因此研究的成果较少，并且对此新概念也尚未达成一致意见。周德义（2007）对全科型教师做了这样的陈述：全科型教师是由专门的、有着相应的教育资质的相关教育机构培养的，掌握了教育教学基本知识和相关技能、学科结构，能够承担我国小学阶段的各科课程的教学、从事小学教育的教学研究和管理的教师。1 周德义在对此概念的陈述中指出了教师应具备的相关素养，并认为全科型教师是针对于小学教师而言的。唐闻佳（2011）认为，全科教师就是无论文科还是理科，还是艺术类课程都可以教授的全能教师。2 唐闻佳的陈述
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G625.1

【参考文献】