尝试教学模式下小学数学“解决问题”教学的实践研究

发布时间：2020-05-14 23:29

【摘要】：“解决问题”是数学教学的一大重难点,是数学知识与生活情景的有机结合,能考察学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力,是培养学生解题能力、思维发展和数学素养的有效途径之一。但是在“解决问题”教学过程中,教师教和学生学遇到了各种各样的困难,从而出现教师感到束手无策、学生产生畏惧等现象。为了让学生更好地掌握“解决问题”的知识,培养学生的自学意识,达到全面发展学生的解题能力和数学思维品质、提升学生数学素养的教学目的,笔者在中山市火炬开发区A公办小学三年级开展了尝试教学模式下“解决问题”的教学实践研究,针对当前“解决问题”教学中存在的问题,在教法上和学法上提出相应的策略,并将此融入到教学实践过程中,希望能改善当前“解决问题”教学现状,提高教学效率。本论文采用文献分析法、问卷调查法、数学测试法、访谈法和教育实验研究法等研究方法,开展了以下研究:1.归纳当前国内外对小学数学“解决问题”的研究现状;2.调查目前小学数学“解决问题”教学中存在的问题,分析问题产生的原因;3.探索“解决问题”的教学策略;4.在实验班开展尝试教学模式下“解决问题”教学实践研究;5.对实验数据进行分析,总结研究结论。研究发现:在实验班进行为期一个学期的尝试教学模式下“解决问题”教学实践后,学生的“解决问题”成绩和数学成绩显著高于对照班,而且提高了实验班的课堂教学效率,一定程度上培养了学生的自学能力、数学思维和数学应用意识。因此,本文认为在小学数学“解决问题”教学中运用尝试教学模式更有助于学生的发展。
【图文】：

图 1.1 研究框架1.4 研究方法本文针对小学三年级数学“解决问题”的教学，结合尝试教学理论，提出该版块有效的教学方法，为达到严谨的研究效果，本研究主要采用以下研究方法：1.4.1 文献分析法文献分析法是指通过查找、鉴别和整理文献，对文献进行研究，形成科学认识事实的方法。【2】本研究通过搜集并阅读“解决问题”教学与尝试教学理论在数学教学中的应用的相关研究文献与著作，了解“解决问题”与尝试教学理论的研究成果，为本文提供一定的理论依据与启发。1.4.2 问卷调查法

例如抄错题目中的数字、计算错误、忘记写单位等，有些学生甚至将运算符号也写错了，如图3.1、3.2 和 3.3 所示。笔者与这部分学生进行交流，发现他们并不是不会做，经过提醒后也能马上改正过来，当问到他们做完题目后是否有检查的习惯时，，一部分学生表示通常不会检查；另一部分学生表示会去检查，但是很多时候检查不出来，等老师批改完后发下去才发现原来这里也错了。
【学位授予单位】：深圳大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.5

【参考文献】

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本文编号：2664100