适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用

发布时间：2020-05-24 01:54

【摘要】：针对我国中小学生体质现状,学校体育工作者任重道远,对新课程的改革也提出新的要求。体育与健康课程标准指出,要以强化学生运动动机、调动运动兴趣为理念,提高学生运动参与,逐步帮助他们形成终身体育意识。顺应这种理念和要求,一线体育教师们需要不断进行教学模式的更新,尤其在教学方法和教学手段的有效性和多样性方面。现阶段的小学体育教学内容较为丰富,以篮球、足球等为代表的运动项目运动形式丰富多样,学生比较容易产生兴趣,但传统跑、跳、投等素质类项目(尤其耐力类),却因运动形式单一、且需要重复性的练习,极大的限制了学生的兴趣发展。本文以小学三年级体育教学中的跑跳投教学内容为研究案例,根据教学目标,选择更贴近小学生实际的体育游戏作为教学手段,对练习项目进行游戏化设计并应用到实践之中,探讨实施结果。通过文献资料法、问卷调查法、实验法以及数理统计法,分析体育游戏设计对小学生基本运动能力、运动参与及合作精神等产生的影响,以期提高学生学习兴趣,帮助学生树立终身体育意识。通过研究,得出如下结论:(1)通过对适合小学体育教学内容进行体育游戏设计并应用后,有效提高了学生的运动能力,改善了学生体质健康测试达标状况;(2)体育游戏可以当作运动技能练习的一种手段,在三年级跑、跳、投教学过程中融入体育游戏后,弱化了项目本身枯燥性,促进体育运动参与度,提高了该水平段学生的体育关注度;(3)体育游戏作为运动技能练习的一种辅助手段,极大的激发了学生学习动机,促进了学生体育练习的积极兴趣;(4)体育游戏中有很多团体性的比赛,在互相鼓励下,使性格内向的学生能大胆参与进来,并能在竞争、刺激的氛围中感受运动带来的快乐,慢慢加强与同组同学和同班同学的交流。
【图文】：

分类图,田径项目,分类图

因此游戏的种类和练习形式要丰富多彩，防止他们因长时间的同一内容练习产生枯燥感，可以根据基础性、实用性的特征进行选取。游戏的规则不能过于复杂，否则过多的讲解和组织时间势必导致教学效率的低下，必须保证足够的练习时间，顺利完成教学任务。4.1.3 适合小学体育教学内容的体育游戏设计程序4.1.3.1 根据教学内容进行体育游戏的选取和设计自《体育与健康课程标准》颁布并实施以来，对传统教学内容既有保留，又有拓新，弱化了体育的竞技属性，更加注重基础性、实践性、健身性、综合性，田径运动作为传统体育大项在小学体育课中仍占主导地位，适用性依然广泛。但由于田径运动属体能类项目的特征，多数动作需要重复进行，难免产生枯燥和单调，这就给小学阶段跑、跳、投的教学带来困难，因此根据需求，将选取的适当的体育游戏融入跑、跳、投教学课的教学。首先，根据教学实验需求将田径类游戏进行分类：

对比图,实验班,对照班,优秀率

图 2 实验班和对照班各项指标优秀率进步幅度对比图4.2.2.2 实验后实验班和对照班学生良好率进步幅度对比良好率介于优秀与合格之间，可实现向优秀和不及格双方的转化，，我们力争处于该水平段的学生向优秀方向过渡。从图 3 中可以看出，在良好及以上学生进步人数所占百分比的对比中，实验班更具优势，其中仰卧起坐指标进步幅度实验班比对照班高出近 23 个百分点，50 米跑指标进步幅度高出 7 个百分点，肺活量指标高出 6 个百分点，跳绳指标也高出近 6 个百分点，这说明实验班的体育游戏的加入对整体学生的速度、力量、灵敏素质促进作用好于对照班，但对坐位体前屈影响相差不大。良好率介于优秀率和及格率之间，学生经过体育练习后，处于良好级别的学生可向优秀转化，因此也有可能出现进步率为 0 或者负值的情况。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.8

【参考文献】