小学高年级英语语篇教学的问题与对策研究

发布时间：2020-06-13 13:29

【摘要】：响应新课改的号召,提高学生的综合语言运用能力已成为重中之重,在英语教学中,关于小学英语教学的问题也成为研究的关注点。从传统小学英语教学的表现来看,过分关注词汇量、语法结构、句型分析等方面的教学,导致学生“会考”而“不会说”的尴尬现象,制约了学生英语综合运用能力的提升,不利于英语教学目标的实现。语篇教学坚持从整体性着眼,规避碎片化教学的弊端,通过对语篇材料的整体感知、内化体验和交互感知等方式,强化学生对文本信息的获取、消化和吸收,增强学生写作水平、口头表达能力、阅读能力和猜词能力,进而提高学生的人文素养,增强学生的实践能力,培养创新精神,其中“提高学生的人文素养,增强学生实践能力,培养创新精神”的提法与国家新一轮基础教育课程改革的总要求一脉相承,因此使得语篇教学成为小学高年级英语课堂教学的重点。本文首先通过搜集相关文献,进行归类梳理,了解学者对语篇教学研究的进度,撰写了本论文的研究思路,确定了研究目标与意义,接着对语篇教学进行了理论阐述。从语篇教学概念入手,阐释了语篇教学的理念、基本程序、教学设计、教学原则及评价标准的选择,为进一步实证研究奠定理论基础,最后以小学英语语篇教学的三个阶段-语篇阅读前阶段、语篇阅读中阶段和语篇阅读后阶段为维度,探讨了每个阶段的任务及注意事项,通过访谈法了解教师和部分学生在三个阶段的主要问题与困惑,借助听课观察表观察教师行为是否符合三阶段模式要求,分析每个阶段的课堂教学实例,寻找每个阶段突出的问题,从教学主体-教师和学生方面进行归因分析,并提出每个阶段针对性的改进建议。
【图文】：

e tape and read on Student’s book P23 three timew people to your family（把你认识的新朋友介绍给布置仍是以传统的作业布置为主，要求学生听于能力强的学生是小菜一碟，没有挑战性，也顾行有针对性的巩固，但是其中并没有进行预习任个语篇学习时，学生可能会出现对语篇把握不清笔者发现 S6 教师 insect 的作业很好的体现了预e a posteruce the insect you like（用所学知识点介绍自己喜

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【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

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