沙湾民俗文化小学语文校本课程的开发与实施

发布时间：2020-06-16 10:31

【摘要】：新一轮课程改革明确提出了“三级课程管理体制”,即实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程开发应当根据当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发具有地方性、灵活性、多样性和可选择性的课程。在基础教育课程改革的推动下,依据地方文化,合理吸收校内外资源作为小学语文校本课程资源开发的途径,将会是一个值得研究与思考的方向。目前,针对“沙湾民俗文化”校本课程的开发,仅局限于综合实践活动、美术、音乐等部分学科,没有从语文学科的角度对沙湾民俗文化在语文校本校课程的开发和利用上作研究。本论文深入研究沙湾民俗文化的特点和价值,更全面探究地方文化开发校本课程的方法,力图开发出蕴含着丰富沙湾民俗文化内涵的小学语文校本课程,以期待为沙湾地区的小学提供规范化的校本课程,及发扬和传承沙湾民俗文化尽点绵薄之力。因此,本文运用案例研究、调查研究等方法,选取了沙湾民俗文化的衣食住行民俗、生产贸易民俗、人生礼仪民俗、生态科技民俗、岁时节令民俗、语言文学民俗、民间游艺等七个专题作为课程开发的内容,每个专题分为“研学问题”、“教材内容”、“实施方案”三大板块进行研究。既体现了地区特点,又具有趣味性和可操作性,有利于学生接受优秀文化的熏陶,提高正确使用语言文字的能力,培养自身文化修养和审美情操。在实施的过程中,要体现校本课程在基础教育课程体系的作用,发挥师生在教学中的主动性和创造性,反映语文课程的实践性和综合性,突出地方文化特色,形成丰富的精神资源。在教学中也要保障合理的教学时间,灵活处理教学内容,合理选择教学方法和评价策略。然而,校本课程开发过程必定会出现很多问题和困难,但必须意识到,校本课程不但对学生和教师发展有利,也对学校总体教学质量提升有着重要推动作用。因此,学校要鼓励学生广泛参与课程开发,还要建立激励机制,完善校本课程管理体制,提高教师参与开发的热情。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2

【参考文献】