石家庄市北新街小学班级差异化管理研究

发布时间：2020-06-16 04:04

【摘要】：进入新世纪以来,随着信息社会的来临,小学生接触各种社会事物的渠道变得越来越宽泛,而其获得的各种信息也越来越多元化。而多元化的信息必然导致学生的思维观念更加多样化、个性化,情感体验也会变得更加丰富、深刻。因此,相对于传统意义上的小学生来说,今天生活在信息时代的学生在身心成长方面必然会表现出更为多元化的需求。这自然要求小学班主任教师改变工作方式,采取更能适应、满足学生个性化成长需求的差异化班级管理工作模式去探索、开拓小学生素质教育的全新局面。有鉴于此,为了更为深入地探究小学班级管理工作的发展方向,笔者在对石家庄市北新街小学20位班主任教师进行调研的基础上,发现班级工作发展目标欠明确、忽视学生个性、缺乏民主氛围、唯学习论、班级活动内容贫乏、班级工作方式简单、评价机制单调等,都是制约小学班级差异化管理工作开展的突出因素。为了克服这些不力因素,本文将在深入论析的基础上提出调动班级各种教育资源中最具能动性的那一部分——学生自身来参加民主化班级管理工作进而推动小学班级差异化管理目标实现的若干措施,以期为小学班级管理工作改革的实践开展提供新的价值取向及工作方法方面的参考。本文的研究主要分五个部分开展:绪论对研究背景和课题的提出、研究的目的及意义以及研究现状、方法、内容、概念进行了总结。一是对石家庄市北新街小学班级管理调研结果的呈现,主要通过调研对象的选择、调研问卷的设计与方法、调研数据结果的统计与分析三部分展开讨论。二是对石家庄市北新街小学班级管理存在的问题分析,主要归纳为培养目标定位不准未重视全体学生的能力提升、班级管理方式传统缺乏创新性的探索、班级活动缺乏多样性难以激发学生的潜能、评价机制单一难以体现班级管理差异的价值等四方面。三是差异化管理在小学班级工作中的开展实践,主要归纳为重视学生个体差异树立多层次的培养目标、分层管理实践构建个性化班级管理机制、引导学生进行团体协作组织多样性的班级活动、深化和完善学生差异化评价机制的构建。最后为结论,对全文进行概括总结。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G625.1

【参考文献】