窦桂梅绘本教学研究

发布时间：2020-06-17 19:13

【摘要】：绘本具有图文并茂的特点,且自身契合儿童身心发展规律。使绘本受到越来越多教育者的青睐,但是绘本教学在具体实施中仍然存在许多误区,因此笔者选取了窦桂梅的绘本教学展开了探究,希望可以为绘本教学提供借鉴意义。本文采取文献研究法和案例分析法。首先在窦桂梅绘本教学的理念研究中,笔者从情感的渲染烘托、意义的感悟创造和文化的积淀丰厚三个方面来探寻绘本教学中情意表达;从想象力的激发、思维力开发、注意力的保持三个方面来探寻绘本教学中的智力培育;从猜测策略、连接策略和观察策略三个方面来探寻绘本教学的策略运用,其次笔者站在中国新课改和西方统整教学理论的大背景下,并结合其自身体验和同人借鉴来探寻窦桂梅绘本教学思想渊源;再者,为了更好解决在绘本阅读教学、绘本写话教学、绘本综合性学习教学中出现的问题,笔者分别选取了《大脚丫跳芭蕾》阅读教学、《我爸爸》写话教学、《威利的奇遇》综合性学习教学三个课例进行具体分析,希望可以在不同板块对绘本教学提供借鉴的方法。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.2
【图文】：

图 3-1 绘本插图如上图所示，窦桂梅在“回味”环节重点读了这三幅图。其实这三幅图有着特殊性的存在，每幅图中或隐藏着其他人物，或隐藏作品意蕴和主题的表达，在大灰狼被吓走的图画里，教师引导学生发现除了大灰狼和我爸爸这两个主角外，还有哪些人物

图 3-2《威利的奇遇》图画归类这本绘本的特殊性在于每幅画面每段文字都是隐藏着一本本书，以每幅画面头为例，“有一天”、“又有一次”、“还有一次”......上都会有一本书的存鲁滨逊漂流记》这本书进行猜测时，学生就很敏锐地发现这本书，猜测到威

【参考文献】

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本文编号：2718041