读者意识观照下小学语文作文教学策略研究

发布时间：2020-06-23 07:33

【摘要】：作文教学是语文教学的重要组成部分,一些优秀教师和学者在作文教学的理论与实践层面进行了探索,取得了一定的成效。但总体来看,小学作文课堂仍然存在诸多问题,学生整体作文水平有待提高。本文对小学作文教学的现状进行分析,意在通过对课程实施过程中小学作文教学凸现出来的问题的反思,阐明“通过渗透读者意识提高学生的整体作文水平”的必要性与可能性。研究发现,我国小学作文教学对“读者意识”的认识比较淡薄,在写作教学中渗透“读者意识”应成为当前小学作文教学的重要任务之一。本文着重从实践层面入手,展开教学实验研究,探索作文教学中渗透“读者意识”的有效教学策略:1.在日常的教育教学活动中,有意识地引导学生积累写作素材:引导学生关注生活,利用生活经验,创设写作情境;结合学校丰富多彩的活动,引发写作情境;2.利用课堂这一主阵地,指导学生写作:在阅读材料中,锁定读者对象,进行读写结合训练,引发读者意识;借助不同题材的文本,强化读者意识;创设写作情境,在写作指导课上,深化读者意识;3.学生作文完成后,进行多元主体的评价与反馈:开设作文修改课,教给学生修改作文的方法,引导学生自主修改、相互修改,并对学生的修改进行反馈;拓展交流平台,利用课堂、教室、网络等平台,给学生创设作文交流的机会。研究发现,在作文教学中通过多种教学途径,灵活运用多种教学策略,渗透读者意识,能够改善小学作文教学,提高小学生的作文水平。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.24

【参考文献】

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本文编号：2727010