信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域

发布时间：2017-03-29 22:13

  本文关键词：信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究——数与代数领域，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：信息化的时代,社会对于人的综合素质的要求越来越高,单一、传统的教学模式已不再符合现实的发展。信息技术如何在教学中获得更好的应用?一度成为教育界的热点问题。信息技术与课程深度融合就是在教育信息化的背景下快速崛起的一个新兴概念,并迅速发展。自2000年以来,关于信息技术与课程深度融合的探讨越来越多。2001年教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、2012年《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》等等都明确了信息技术与课程深度融合的重要性。与此同时,许多学者也都根据自己的专长,从教学理论、教学内容、教学模式、教学评价等等对信息技术与课程深度融合展开了深刻的研讨,希望为信息技术与课程深度融合的发展贡献自己的一份力量。本研究以TPACK理论、认知发展理论和联通主义为理论基础,通过对小学一年级一个教学班进行为期两个月的数与代数实然状态分析教学,发现教学中信息技术的使用存在一定的不足,针对发现的问题笔者提出了信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的具体教学设计,在将具体方案落实到数与代数的教学中时取得了一些良好的效果,总结促进信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的意见与建议。本研究通过探索数与代数教学各个部分教学环节中信息技术的合理使用,为信息技术在小学数学数与代数教学中能够得到高效利用找寻前行之路。
【关键词】：信息技术 小学数学 数与代数 深度融合
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章 绪论8-16
• 一、研究背景与意义8-9
• （一）研究的背景8
• （二）研究的意义8-9
• 二、研究的现状9-14
• （一）信息技术与课程深度融合的定义9-11
• （二）信息技术与课程深度融合的发展阶段11
• （三）信息技术与数学教学深度融合的发展11-13
• （四）已有研究的不足13-14
• 三、研究的方法14
• （一）文献研究法14
• （二）课堂观察法14
• （三）案例分析法14
• 四、课题研究的框架14-16
• （一）课题研究的主要内容14-15
• （二）课题研究的基本思路15-16
• 第二章 信息技术与小学数学深度融合的理论基础16-19
• 一、TPACK理论16-17
• 二、认知心理学17-18
• 三、联通主义学习理论18
• 小结18-19
• 第三章 小学数与代数实然状况分析教学19-28
• 一、小学数与代数内容分析19-20
• 二、小学数与代数教学地位20
• 三、小学数与代数课堂教学20-21
• 四、一年级数与代数课堂教学实录与分析21-26
• （一）数与代数教学中导入实录与分析21-23
• （二）数与代数教学中新授实录与分析23-25
• （三）数与代数教学中巩固实录与分析25-26
• 五、存在的不足26
• 小结26-28
• 第四章 信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的教学设计28-34
• 一、教材分析28-29
• 二、学情分析29
• 三、信息技术环境构建29-30
• 四、教学策略选择30-31
• 五、教学过程设计31-34
• （一）导入的教学设计31-32
• （二）新授的教学设计32
• （三）巩固的教学设计32-33
• 小结33-34
• 第五章 信息技术与小学数学数与代数教学深度融合的教学实践34-44
• 一、教学内容分析34
• 二、学生基本情况分析34
• 三、教学实录34-42
• （一）创设情境，活动导入35-36
• （二）师生互动，，新授知识36-39
• （三）趣味闯关，巩固练习39-40
• （四）PPT回忆，课堂总结40-42
• 四、教学反思42
• 小结42-44
• 第六章 结论与展望44-47
• 一、研究结论44-45
• 二、研究展望45-47
• 参考文献47-50
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文50-52
• 致谢52

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本文编号：275534