小学语文教学经验对小学英语教学的启示
发布时间：2020-07-25 16:17
【摘要】：随着教育改革的开展,针对英语的教学研究越来越受重视。在学习国外教学法的同时,英语教学研究致力于开发适合我国国情的教学模式。同样是对语言的学习与运用,汉语作为我国母语,经过长期的研究与实践,形成相对稳定的、成熟的教学经验。在现今,针对小学语文教学经验对英语教学的启示少有论及。因此,通过梳理小学语文在教学改革与实践中形成的经验并进行学理追踪,选取部分对小学英语教学有启发的教学经验进行思考,运用科学的方式、方法从多角度检验借鉴的可能性,促进教学有效性,促进未来学科的发展,提高学生的能力素养,更新教学新理念,形成对教学理论的新认识。本文梳理了小学英语教学借鉴小学语文教学经验的可行性及原则,主要结合课标及教育心理学原理分析小学语文教学在识字教学、阅读教学及习作教学三个方面的教学经验。在识字教学方面,小学语文通过建构有意义的结构,使学生对字母形的认识进一步加深;有效使用象形文字和俗解汉字促使学生尽快掌握汉字的形义;通过形象展示、分解词素、创设情境及联系生活等方式促进学生发展积极词汇。在阅读教学方面,小学语文重视引导学生朗读或背诵名篇佳句;重视渗透阅读的方式、方法;重视人文、重视课后资源。在习作教学方面,小学语文引导学生通过模仿和使用支架,降低学生写作的难度;重视指导学生习作技巧。所获得的的启示如下:在单词教学方面,小学英语不建议在一年级进行音标教学,但可最大限度的进行自然拼读法的渗透,将教学内容编入有意义的结构里,让学生在结构中感受并学习自然拼读;可引用市面上流传的象形文字及妙记单词等,作为小学英语单词教学的资源;可深入研究形象展示、分解词素、创设情境及联系生活等教学方式,促使学生累积积极词汇。在阅读教学方面,小学英语可多重视朗诵,启发阅读;可运用思维导图,抓住关键要素,引领学生开启阅读之门;应加强人文体验,开发资源,拓展课外阅读。在习作教学方面,小学语文引导学生动静结合进行细致观察;关注文本的写作思路、结构思维,从中学习习作技巧,并将之运用于习作中。小学英语教学通过学习小学语文教学经验,从另一个角度思考教学中存在的问题,在借鉴中促进教学的有效性。
【学位授予单位】：集美大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31
【图文】：
图 2-1 作息时间习作示意图at half past 7. I do some exercises at 借助例句的正确表达，了解习作技巧，确定习作方向，进行模仿，易通过模仿写，在写作中感受语言结构，为自主写作奠定基础。心理学中指出，儿童会根据日常例行活动，建立脚本。他们能根据脚关的实践中如何表现，并了解下一步应该做什么[21]。同理，在习作中供支架，有利于学生构建脚本，知道在习作中如何写，并了解下一步另外，《英语课程标准》提出二级写的目标为“能根据图片、词语或写出简短语句”[20]，小学英语教师根据课程标准及心理学学理，设计，帮助学生提取语言结构，促使学生流利写作。因而，在小学英语习师会适当地五六年级的学生给予提示，以期指引方向，牵着、扶着让的道路。如小学英语六年级上学期期末卷中的习作题，如下题①。
例句的正确表达，了解习作技巧，确定习作方向，进行模仿模仿写，在写作中感受语言结构，为自主写作奠定基础。学中指出，儿童会根据日常例行活动，建立脚本。他们能根实践中如何表现，并了解下一步应该做什么[21]。同理，在习架，有利于学生构建脚本，知道在习作中如何写，并了解下，《英语课程标准》提出二级写的目标为“能根据图片、词简短语句”[20]，小学英语教师根据课程标准及心理学学理，助学生提取语言结构，促使学生流利写作。因而，在小学英适当地五六年级的学生给予提示，以期指引方向，牵着、扶路。如小学英语六年级上学期期末卷中的习作题，如下题① Xiaosi 的生日，同学们都来为他庆贺，他们一起玩得很开心。请友 Simon 写一封信。利用所提供的图片完成书信内容（可以参考框中所给的短语书写工整规范。
为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素质的课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观”[20]。，二者对工具性和人文性的表述虽不一样，但其内在意思大语言进行交流的学科，其最基本的功能使命皆是交流、传承二者都具有工具性与人文性。标相似程标准》指出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感设计”，“目标的设计着眼于语文素养的整体提高”[28]。程标准》指出总目标是“通过英语学习使学生形成初步得综心智发展，提高综合人文素养”，“以语言技能、语言知识、情化意识等五个方面共同构成”[20]英语课程总目标，并具体阐图：
本文编号：2770063
【学位授予单位】：集美大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31
【图文】：
图 2-1 作息时间习作示意图at half past 7. I do some exercises at 借助例句的正确表达，了解习作技巧，确定习作方向，进行模仿，易通过模仿写，在写作中感受语言结构，为自主写作奠定基础。心理学中指出，儿童会根据日常例行活动，建立脚本。他们能根据脚关的实践中如何表现，并了解下一步应该做什么[21]。同理，在习作中供支架，有利于学生构建脚本，知道在习作中如何写，并了解下一步另外，《英语课程标准》提出二级写的目标为“能根据图片、词语或写出简短语句”[20]，小学英语教师根据课程标准及心理学学理，设计，帮助学生提取语言结构，促使学生流利写作。因而，在小学英语习师会适当地五六年级的学生给予提示，以期指引方向，牵着、扶着让的道路。如小学英语六年级上学期期末卷中的习作题，如下题①。
例句的正确表达，了解习作技巧，确定习作方向，进行模仿模仿写，在写作中感受语言结构，为自主写作奠定基础。学中指出，儿童会根据日常例行活动，建立脚本。他们能根实践中如何表现，并了解下一步应该做什么[21]。同理，在习架，有利于学生构建脚本，知道在习作中如何写，并了解下，《英语课程标准》提出二级写的目标为“能根据图片、词简短语句”[20]，小学英语教师根据课程标准及心理学学理，助学生提取语言结构，促使学生流利写作。因而，在小学英适当地五六年级的学生给予提示，以期指引方向，牵着、扶路。如小学英语六年级上学期期末卷中的习作题，如下题① Xiaosi 的生日，同学们都来为他庆贺，他们一起玩得很开心。请友 Simon 写一封信。利用所提供的图片完成书信内容（可以参考框中所给的短语书写工整规范。
为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素质的课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观”[20]。，二者对工具性和人文性的表述虽不一样，但其内在意思大语言进行交流的学科，其最基本的功能使命皆是交流、传承二者都具有工具性与人文性。标相似程标准》指出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感设计”，“目标的设计着眼于语文素养的整体提高”[28]。程标准》指出总目标是“通过英语学习使学生形成初步得综心智发展，提高综合人文素养”，“以语言技能、语言知识、情化意识等五个方面共同构成”[20]英语课程总目标，并具体阐图：
【参考文献】
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本文编号：2770063
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