团体辅导对改善小学生学习习惯及学业成绩的实验研究

发布时间：2020-07-30 06:04

【摘要】：小学生学习习惯的培养,一直是一线小学教师及家长长期思考、探索的事情。本文在收集整理文献中发现国内学习习惯的调查工具仍在完善之中,量表侧重点主要集中在对学业的提升这个大维度中,而老师和家长开始对小学生学习习惯的持续性、终生发展与培养提出了要求。因此,针对小学生学习习惯研究现状,本文进行了以下三项研究:(1)小学生学习习惯问卷的编制;(2)小学生学习习惯现状调查;(3)团体辅导对改善小学生学习习惯及学业成绩的实验研究,得出以下结论:(1)小学生学习习惯问卷包括六个维度,分别是课前、课中、课后、意识、兴趣、行动。通过探索性因素分析、验证性因素分析表明问卷结构较好,具有良好的信度和效度,符合测量学标准,可以作为小学生学习习惯有效测评工具。(2)重庆小学生学习习惯发展现状总体水平上处于中等偏上的水平。(1)在性别维度、班干部维度、年级维度、语文成绩维度、数学成绩维度上均存在显著差异。(2)在是否是独生子女维度、英语成绩维度上均不存在显著差异。(3)学习习惯团体辅导对改善小学生学习习惯干预效果良好,但行动与兴趣维度干预效果不理想,仍需进一步改善。(4)学习习惯团体辅导对小学生学业成绩提高具有一定效果。
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G622.0
【图文】：

学习习惯

图 2.1 小学生学习习惯综上所述总结学习习惯定义如下：（1）学习习惯，属于行为习惯的一种。（2）经过重复练习获得，或者是在相同学习情境中做出的同样选择的自动

图 4.1 小学生学习习惯问卷模型见下图（4）小结：《小学生学习习惯问卷》在信度检验上，α在总量表还是问卷各维度上均合要求；总量表及各维度的分半信度也符合要求。说明问卷编制符合量表编制

【参考文献】

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本文编号：2775136