基于标准的小学课程整合方案设计研究

发布时间：2020-08-01 20:48

【摘要】：课程整合作为新课程改革的一项重要举措,受到了极大的关注。教育理论和实践工作者纷纷进行了关于课程整合的探索,取得了一定的成果。但笔者通过梳理相关文献发现,当前的课程整合缺乏一种标准的指引,并没有真正地促进学生的真实性学习。因此,本文从基于标准的角度,通过文献分析法和案例研究法,进行了小学课程整合的方案设计,并根据方案做了案例分析,希望能够为今后小学开展课程整合提供一种理论的指导和方案的借鉴。本文共分为五部分:绪论部分,梳理了国内外关于课程整合的研究,从课程整合的内涵、类型和策略等方面进行分析,厘清了课程整合的研究现状。第一章,对课程整合的背景、内涵、理论基础以及必要性和可行性进行了分析。第二章,通过对课程标准、基于标准的教学等内容的梳理,提出了课程整合应在标准的指导下进行系统的思考、一致性的设计、以评价为驱动进行整合。第三章,根据课程整合的逆向设计的模式,阐述了基于标准进行课程整合方案设计的程序,通过确定主题、分解课程标准、续写目标、研制评价任务、设计教学活动一系列的步骤设计整合课程,实现目标—评价—教学的一致性,从而指向学生的深度学习。第四章,根据课程整合的方案设计,通过一个案例的开发研制,具体的阐述了课程整合的方案设计流程以及案例开发的反思,提出了对当前学校课程整合开展的一些建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G622.3
【图文】：

图 3.1 课程整合方案设计流程图一、课程整合的设计模式基于标准的课程整合是以课程标准为指导的一种整合模式，是基于泰勒的课程原理和 Wiggins&McTighe 的逆向设计模式设计的。泰勒在《课程与教学的基

图 3.2 课程内容层级筛选与评价类型关系示意图[16]步骤三：学习活动安排在确定好预期的学习目标和与目标相一致的评价活动后，我们就需要对学习活动进行安排和指导。在这一个阶段中，我们需要注意目标—评价—教学活动的

“认识长方形正方形特征”的剖析图

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 邵朝友;;教师如何研制表现性任务:从目标分解技术谈起[J];当代教育科学;2015年14期

2 李锋;张斌;;基于课程标准的学校微课程研发[J];课程.教材.教法;2014年11期

3 朱伟强;崔允o7;;基于课程标准的教学:一个实践模型[J];江苏教育;2012年Z3期

4 李锋;;我国课程标准与教学实施一致性的现状、反思及策略[J];课程·教材·教法;2012年08期

5 孙俊勇;孙俊霞;;课程整合:21世纪基础教育课程改革的基调[J];当代教育科学;2012年06期

6 邵朝友;张斌;王少非;;论学生学业成就评价与课程标准的一致性[J];教育研究与实验;2011年06期

7 张斌;;“基于标准”在学校教学中的含义分析[J];上海教育科研;2011年11期

8 钟启泉;;“三维目标”论[J];教育研究;2011年09期

9 夏雪梅;;基于标准设计教学目标:课程实施程度的视角[J];全球教育展望;2010年04期

10 朱伟强;崔允o7;;基于标准的课程设计:开发表现性评价[J];全球教育展望;2007年10期

相关博士学位论文 前7条

1 邵朝友;基于学科能力的表现标准研究[D];华东师范大学;2014年

2 赵士果;促进学习的课堂评价研究[D];华东师范大学;2013年

3 李锋;基于课程标准的教学设计研究[D];华东师范大学;2010年

4 周文叶;学生表现性评价研究[D];华东师范大学;2009年

5 汪贤泽;基于课程标准的学业成就评价程序研究[D];华东师范大学;2008年

6 朱伟强;基于标准的体育课程设计研究[D];华东师范大学;2007年

7 陈霞;基于课程标准的教育改革[D];华东师范大学;2004年

相关硕士学位论文 前3条

1 张德红;小学课程整合的个案研究[D];西南大学;2013年

2 邵朝友;评分规则开发与应用研究[D];华东师范大学;2007年

3 宋松平;学校层面的课程整合研究[D];上海师范大学;2007年

本文编号：2777986