多元识读视角下的儿童英语绘本教学设计研究

发布时间：2020-08-11 08:46

【摘要】：本文是对多元识读视角下的儿童英语绘本教学设计进行研究,旨在引发小学英语教师重视儿童英语绘本教学及小学生多元识读能力的培养。作为最受欢迎的英语学习材料之一,儿童英语绘本的教育价值注定要被挖掘。另外,随着信息和通信技术的不断发展,新时代的小学生已不再满足于仅仅通过传统印刷材料获取和传达信息。为了满足新时代小学生的需求,培养小学生的多元识读能力成为英语教学的重要目标之一。本文主要研究如何充分利用儿童英语绘本培养小学生的多元识读能力,以期为多元识读视角下的儿童英语绘本教学提供一定的指导,为小学英语教学献出微薄之力。基于研究目的,本文主要讨论以下三个问题:(1)儿童英语绘本教学设计的现状是什么?(2)多元识读视角下儿童英语绘本的教学过程是什么?(3)小学英语教师应该如何实施多元识读视角下的儿童英语绘本教学设计基本步骤?为实现本文的研究目的,本文首先通过问卷调查、访谈及课堂观察调查了儿童英语绘本教学设计的现状及存在的相关问题,然后以具体教学案例为例介绍了在多元识读视角下的儿童英语绘本教学的教学过程,最后阐释了基于多元识读能力培养的儿童英语绘本教学设计的基本步骤。经研究,本文得出以下结论。首先,根据分析教师调查问卷、家长调查问卷、学生访谈及课堂观察,作者发现大部分英语教师、家长及学生对儿童英语绘本很感兴趣并相当认可培养小学生多元识读能力的重要性。然而,调查也发现小学英语教师在进行儿童英语绘本教学时在培养小学生多元识读能力方面还存在一定的困难和问题。此外,通过对基于多元识读教与学模型及设计理论对儿童英语绘本《宝贝照片》的教学案例及学生课堂展示进行分析证实了多元识读视角下儿童英语绘本教学的实用价值。最后,为了更有效地开展儿童英语绘本教学,本文提出了多元识读视角下的儿童英语绘本教学设计的基本步骤。本文的最终目标是希望更多的小学英语教师能够选择合适的儿童英语绘本并设计恰当的课堂活动来提高小学生的多元识读能力。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G623.31

【参考文献】

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本文编号：2788857