基于临汾地域文化的少先队活动课程建设研究

发布时间：2020-08-31 16:54

　　随着全球化进程的推进,我国少年儿童受到西方文化思潮和生活方式的影响加深,加强少年儿童思想意识教育、增强文化自信、培养对党和社会主义祖国的朴素感情已成为新时期少先队组织教育的重要内容。基于此,本研究在生活教育理论、文化历史发展理论和课程开发的目标模式的指导下,以贴近少年儿童生活的地域文化为课程资源、以少先队活动课程为抓手,构建和尝试实施了基于临汾地域文化的少先队活动课程,旨在充分发挥地域文化的教育价值,提升少先队活动教育的实效性,实现思想意识教育的目的。本研究运用访谈法、观察法和文献法,遵循从实践到理论、再到实践的逻辑顺序。首先,对基于临汾地域文化的少先队活动课程建设现状进行了调查,发现基于临汾地域文化少先队活动课程整体处于缺位状态,有一定的现实需要。其次,从理论角度分析构建基于临汾地域文化的少先队活动课程的合理性。再次,以课程开发的目标模式为指导,从课程目标、内容、方法、实施、评价等方面构建了基于临汾地域文化的少先队活动课程。最后,为了检验基于临汾地域文化的少先队活动课程的可行性与实用性,将少先队活动方案在实践中加以应用,为课程的进一步完善提供了依据。全文分为五部分:第一部分为绪论,第二部分为本研究的理论指导,第三部分为基于临汾地域文化的少先队活动课程的构建,第四部分为基于临汾地域文化的少先队活动课程在实践中的应用,第五部分为对课程建设的反思。
【学位单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：D432.51
【部分图文】：

课程开发模式,泰勒,课程目标

山西师范大学硕士学位论文课程开发的目标模式标模式是一种把课程目标作为课程开发的基础和核心，围绕目标的实现课程内容、方法、评价的模式。它是课程开发的主要模式之一，主要代泰勒。这种模式强调课程目标、内容、方法等之间因果关系，是一种线而课程目标是出发点和关键点。那么，如何确定课程目标，泰勒认为课应该充分考量学生的需要、社会的需要和学科专家的建议，在此基础上性的、一般的教育目标，然后根据一定的教育哲学和学习理论进行筛成精确的、具体的目标。随后，课程开发者根据目标选择课程内容、方勒的目标模式如图 2-1 所示：

【参考文献】