课堂游戏在小学生零基础汉语教学中的应用研究

发布时间：2020-09-08 20:26

　　近年来,海外汉语学习者的范围逐渐由成人向中小学生扩展。松博特海伊作为匈牙利罗兰大学孔子学院的新增教学点,亦选择了五所小学开设汉语课。如何抓住小学生们习得语言的关键时期,使用他们喜闻乐见的教学手段,吸引他们的兴趣,提升他们学习的积极性,帮助他们更好地学习汉语,对新教学点的汉语开拓工作有着十分重要的意义,也值得汉语教师们深入探究。课堂游戏作为提升课堂趣味性,促进语言学习的有效手段,在汉语教学中应予以重视。本文以匈牙利罗兰孔院松博特海伊教学点的小学生为研究对象,以教育心理学和第二语言教学的相关理论为基础,用案例分析的方法讨论了卡片类游戏、动作类游戏、表演类游戏和歌曲类游戏在汉语课堂中的应用。通过问卷调查和课堂观察,探讨了在课堂游戏汉语教学中的利弊,并进行了反思。最后分别从“发挥教师的主导作用”,“采用灵活多样的奖惩措施”和“认清游戏局限性,合理使用游戏”三个方面提出了使用课堂游戏的建议。
【学位单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2
【部分图文】：

汉语,做笔记,学习迁移,学习汉语

这类学生游戏参与度高，喜欢有竞争性的游戏。二是沉默内向型。这类常低头做笔记，记忆力较强，能够持之以恒地学习。他们大多喜欢富有知识挥记忆能力的游戏，而回避表现性较强的游戏。三是调皮捣乱型。这类学，笑点低，学习迁移能力强，善于合作学习。游戏可以使他们更好地展示自语表达能力。四是学霸型。这类学生上课认真听讲，理解能力强，汉语水欢带有挑战性的游戏，常常在游戏中发挥领导作用。逡逑管是哪种类型的小学生，运用合适的游戏都可以在一定程度上促进他们的游戏这一手段符合小学生学习汉语的客观需求。逡逑学生的学习动机逡逑学期伊始，通过与７９位学生的交流，笔者记录并且归纳了他们学习汉语多数学生学习汉语是出于“好奇心”（３０．邋３４％），此后的学习动机依次是”（２８．邋６３％），邋“和朋友一起学”（１７．邋０３％）、逦“合理利用空闲时间”（１５．邋２６新的语言”（６．邋２８％）以及“喜欢中国”（２．邋４２％）。逡逑

游戏分析：逡逑一、优点逡逑“音乐智力”是多元智力理论中最早得到开发，并且持续度最长的一种智力，包逡逑括感受、辨别、记忆、理解和表达音乐等能力。根据这个理论，教师应该重视教学手逡逑段的灵活性和多样性，积极调动学生的多重感官进行学习。逡逑歌曲作为音乐的一种常见表现方式，也是汉语课堂上必不可少的一种游戏类型。逡逑之所以选择《两只老虎》进行歌词改编，是因为几乎在每个国家都有根据其曲调编制逡逑的歌曲，匈牙利亦是如此。对小学生熟悉的旋律进行汉语填词，不仅给他们一种亲切逡逑２７逡逑

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