面向小学生的积木搭建类创客课程设计研究

发布时间：2020-09-12 19:42

　　当前,随着科学技术和信息技术的快速发展和普及,创客运动在国内外迅速发展起来,创客教育在教育界得到了广泛关注。创客课程作为创客教育的重要实施载体,其设计与实施也得到了国内外教育界的重视。目前创客教育课程在中小学虽然发展迅速,但是仍存在着结构单一、学生模仿操作、没能与其他学科知识相融合等问题。针对此现状,本研究以积木搭建类创客课程为例,面向中低年级小学生构建比较完整的、系统的创客基础课程体系,在实践中修正完善,以期为创客课程研究提供借鉴意义。从理论层面上分析、整理国内外有关创客课程的内涵、特征、原则以及实施与评价现状为本研究设计积木搭建类创客课程体系提供了理论借鉴意义。通过对现状进行分析,本研究发现多数研究存在以下问题:一是多数创客课程的设计仅仅依据实践经验来完成,课程体系显得零散、不系统,没有体现先进的创客课程理念;二是课程定位不明确,难以普及,以至于不能达到全员参与、合作共赢的目标,这又为本研究设计创客课程体系提供了实践上的指引。在课程设计层面,本研究采用文献研究法首先分析了课程设计的基本要素包括课程目标设计和课程内容设计。然后在分析社会需求、学习者特征、学科专家意见以及课程性质和任务等课程设计基本依据的基础上设计积木搭建类创客教育课程目标和内容体系。在课程评估和实践层面,本研究采用访谈法首先邀请创客教育专家对设计的积木搭建类创客课程体系提出修改意见,接下来修改课程体系,编写调查问卷,并交与专家再次打分评估。初步确定课程体系的合理性之后,本研究将课程投入实践检验,取得了良好的效果。本研究通过在评估实践过程中多次验证完善积木搭建类创客课程目标和内容体系,证明其在培养中低年级小学生的动手实践能力、问题解决能力、创新能力以及合作能力等方面能够发挥有效作用的同时,期望其具有在基础学校开展的巨大潜力,能够为创客基础课程设计提供借鉴意义和参考资源。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G622.3
【部分图文】：

框架图,框架,论文结构

论文结构框架

框架图,积木,课程设计,框架

计主要指的是课程所采用的一种特定的组织形式，课程设计过程主要包括标的确定以及课程内容的选择和组织。[1]积木搭建类创客教育课程作为一形态，其设计过程中包含的要素主要可以概括为以下两个方面：积木搭建课程目标设计和目标指导下积木搭建类创客课程内容的选择与组织。课程课程内容设计都不是一个短期的计划，而是一个长期的过程，需要在理论的双重指导下完成。关于课程目标和课程内容设计的来源问题，泰勒在其著作中提到“任的来源都不能够为明智地确定课程目标，进而准确合理地选择和组织课程供可靠依据”。[2]其在总结其他关于课程目标来源的理论基础上折衷地提出标的三个主要来源：学习者的需要、当代社会需求、以及学科专家的意见个方面也是课程体系设计来源的基本维度。本研究在泰勒观点的基础上增课程性质和任务的分析，旨在分析这四个课程设计依据的基础上得出课程基本原则，进而设计积木搭建类创客课程目标和内容。本研究积木搭建类程设计框架如图 1.1 所示：

课程理论,教育科学,积木,作品

小学积木搭建类创客课程内容体系结构篇是积木搭建类创客课程中的基础模块，因为结构篇中的搭建作品在生活中十分常见，其中包含的关于物体结构的知识点简单易懂，作品直观形象，色

【参考文献】