小学语文阅读体验式教学的应用策略研究

发布时间：2020-09-16 10:46

　　阅读在我国小学生的语文学习中居于至关重要的地位,所以阅读教学是小学语文课堂教学的重中之重。新课程改革呼吁学生的主体性,教师要尊重学生独特的体会与体验,而体验式教学恰恰就是一种重视学生主体性,尊重与珍视学生个人体验的教学方式,它将学生的情感和生命价值视为生命发展的重要因素。所以探索体验式教学与小学阅读的结合,具有十分重要的现实意义。本文从小学语文阅读教学的现状出发,通过相关文献的查阅,在对体验式教学有了深入了解之后,提出将小学语文阅读与体验式教学相结合的有效策略与具体方法。除绪论外和结语外,本文共有六章主要内容:第一章梳理并归纳体验式教学的理论基础和现实依据。其重要理论基础是生命哲学、人本主义心理学以及建构主义学习理论,而体验式教学能够充分体现新课标的理念,能够切实突出学生的自主性,并且还在一定程度上尊重了学习者生命的独特性,以上这些优势为其提供了一定的现实依据。第二章系统阐述小学语文阅读体验式教学的主要特点和一般要求。小学语文阅读体验式教学的主要特点集中在关注学生的主体性与个性化、追求内容的生活性与感染力、强调过程的实践性与亲历性等三个方面。而它的实施还需要遵循一般要求,即在营造体验情境的基础上教师要引导学生进行体验,并能够珍视学生获得的体验。第三章提出小学语文阅读体验式教学的应用策略之一,即创设情境。创设情境则要本着“以生为本”、“深究教材”与“立足生活”等理念进行,可运用语言描绘、表演体会、运用事物以及利用多媒体等方法来帮助学生创设语文阅读情境。第四章提出小学语文阅读体验式教学的应用策略之二,即品味语言。本章认为,教师指导学生品味语言时要着眼文本,抓住文本关键处进行细致分析,也要重视美读,在反复的诵读中进行细细体味,但这些体味均要基于学生的实际学情。品味语言的方法也是多种多样的,可采用诵读感悟、变换比较、发挥想象、模仿写作等方法进行语言品味。第五章提出小学语文阅读体验式教学的应用策略之三,即实践活动。本章认为,这种教师设计的实践活动要在切合学生的实际需要的前提下,能够调动起学生的参与的积极性。教师则要充分发挥主导和调控作用,可整合资源引导学生通过做游戏、动手探索并进行合作交流来开展活动。第六章提出小学语文阅读体验式教学的应用策略之四,即优化评价。小学语文阅读体验式教学的评价方式是以学生整体情况为对象的评价,是关注学生个体差异的评价,是对学生尊重的评价。教师可以分别从评价目标、评价内容、评价语言以及评价方式上进行一定的优化。通过研究,本文认为教师如果能够正确运用体验式教学理论,将体验式教学合理地引入小学语文阅读教学的课堂,那么体验式教学将会有助于小学生的语文学习,对提高小学阅读教学效率有着重要的价值。
【学位单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.23

【参考文献】