小学语文实习教师课堂组织管理能力提升路径的自我叙事研究

发布时间：2020-09-16 06:35

　　 小学教育专业实习教师和小学新入职教师是一个较大的特殊教师群体,他们的教学水平直接影响着教学质量,而且决定着小学教师队伍的未来。对于即将走向教师岗位的师范专业实习生而言,经过教育教学理论学习、专业实践教学训练、系统掌握专业文化知识后,有的通过国家资格考试,获得了教师资格证书,有的还要继续深入学习。他们虽然学习了新的教育理念,也满怀教育工作激情,但由于教学经验不足,一个突出问题,就是课堂教学组织管理能力较弱,在实际的课堂教学过程中处处掣肘。毕业前专业实习对于缩短职业适应期,积累入职后课堂组织管理经验,具有基础性作用。实习对每个师范生来说是社会角色的转换期,面临着诸多教育实践性挑战,其中一个重要挑战是课堂组织管理能力的提升问题。本文运用自我叙事的研究方法将自己在实习过程中遇到的课堂组织管理能力的问题及提升路径进行了回顾、梳理研究。研究资料主要来自个人的教学实录、与相关一线专家型教师(小学校长,熟手教师,教研组长等)请教交流的记录。在此基础上,总结出实习教师课堂组织管理能力的结构主要包括:组织课堂纪律的能力、教学设计能力、激发学生学习兴趣能力、协调师生关系的能力、课堂调控的能力。基于笔者的实习经历,用自我叙事的研究方法展现出来,以自我为个案,剖析了师范专业实习生课堂组织管理能力存在的问题和影响因素及发展的历程,并且向其他实习教师和新入职教师进行了求证。在此基础上从师范院校人才培养、中小学专业实习基地和师范生自我三方面提出了提高课堂组织管理能力基本对策。期望自我成长的经验,能够为小学教育专业本科师范学生、小学教育专业硕士研究生和新入职小学教师提供专业发展的实践性借鉴。
【学位单位】：聊城大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G623.2

【参考文献】

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本文编号：2819522